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民族地区高校构建和谐校园思考与实践 　　摘要：弘扬、传承和发展少数民族文化艺术已成为民族地区高校开展特色办学的重要体现，也是民族地区高校构建和谐校园的有效措施和生动体现。为此，本文紧紧围绕少数民族文化在构建民族地区高校和谐校园的重要作用，以凯里学院为例，深入分析民族地区高校构建和谐校园的内涵及少数民族文化在推动民族地区高校和谐校园建设的功能，以进一步挖掘少数民族文化在构建和谐校园的作用及实现路径。 　　关键词：少数民族文化；民族地区高校；和谐校园建设 　　中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1672-4038(2011)09-0033-05 　　 　　民族文化是一个民族固有的文化符号特征，世界上的各个民族都有独特的民族文化支撑本民族的生存和发展。随着我国经济社会的快速发展，文化建设呈现大发展大繁荣，少数民族文化的保护、传承和弘扬得到了进一步加强，并在推动和谐校园建设中起着积极的作用。特别许多民族地区高校，坚持把弘扬、传承和发展少数民族文化作为特色办学的突破点。狠抓民族文化学科建设，积极推动民族文化进课堂、进教材、进学生头脑，有效推动和谐校园建设和学校教育事业的发展。因此，深入研究并挖掘少数民族文化艺术在构建和谐校园的作用及其实现路径已成为重要的理论问题和现实问题。 　　 　　一、民族地区高校构建和谐校园的内涵和特征 　　 　　高校和谐校园是整个和谐社会的一角，高校以其科学民主思想文化的发源地和交汇地，在和谐社会的构建中扮演着重要角色。因此，构建高校和谐校园，可以示范社会，发挥和谐辐射作用，对构建和谐社会起到积极有效的示范作用。民族地区高校是一个特殊的组织和群体，是各民族知识分子聚集的场所，是民族地区人才培养基地。民族高校校园的和谐，会形成一股强大的力量，带动整个社会的和谐。 　　民族地区高校和谐校园应该有以下内涵：即在科学发展观指导下，坚持以人为本为、依法治校、以德治校、科学治校和民主治校，以构建和谐校园、培育全面发展的人为目标，把民族高等教育的发展与全国高等教育发展需要相结合、与少数民族人才培养需要相结合、与教育公平相结合、与民族地区经济社会发展需要相结合，积极开拓创新，努力营造学校内各系统、各要素协调运转、整体优化的育人氛围，建立和发展各民族师生间平等、友爱、高尚、和谐的人际关系，实现学校与社会互动、自然与人文共融、教与学相长、学校各项事业协调发展的整体效应，形成一个民主法治、公平正义、安定有序、充满活力、诚信友爱、和谐发展的文明校园。民族地区高校义不容辞的神圣职责和与生俱来的特殊使命就是要不断满足该区域对高等教育的迫切要求。切实帮助当地老百姓发展经济摆脱贫困，尽快缩短与其他地区的差距，实现该区域的创新发展。要实现这些使命，民族地区高校必须着力构建和谐校园，努力提高办学水平和教育教学质量。高校和谐校园建设具有自身的特点或属性。从人群的构成和工作特性看，一是可塑性，二是动态性。关于可塑性，主要体现在高校的人群是以学生为主体的一个单位。一般而言，学校的培养对象是20岁左右的青年学生，这些学生在思想素质、知识和技能以及劳动能力上都还在不断学习之中，还不具稳定性。因此，他们作为被教育者。处于被塑造阶段，具体可塑性。所以。在以学生为主体的高校和谐校园建设中，充分地反映了学生作为发展对象的特征，显现了可塑性的特点。关于动态性，高校和谐校园建设涉及的要素很多，有物质的，有观念的，但最重要的是“人与人的关系”。人与人的交往直接体现了和谐的基本状况。然而，高校的“人”这一因素的主要构成是学生，学生是一个变动的群体。按学习阶段计，大学学生在校时间最长的是本科生也不过是四年。实际上，高校每年要有大批学生毕业走出校门，又有大批新生走进校门，这种人员的变动在学生与学生之间，在教师与学生之间都不断在变发生。和谐校园建设以人的交往为内容来构建，而人的交往中的人员构成又是变动性的，从而使高校和谐校园建设具有动态性。 　　以上两点是一般高校进行和谐校园建设的基本特征。而针对民族地区高校而言，除了这两点外，还具有民族性的特点。由于民族地区高校坐落在民族地区，故其社会环境具有民族性；其次，其生源主要来自民族地区，学生多具有少数民族身份，具有多元的文化背景，他们在文化知识和价值观、信仰等方面具有多元性和差异性，从而使学生与学生间、师生之间的交流、交往具有民族性的特点，以致交往中的民族文化尊重成为必要的内容和环节，而且对它的处理如何又直接影响到校园和谐，进而民族地区高校校园和谐建设具有民族性；同时，民族地区高校校园文化也彰显着浓郁的民族特色，体现着科学精神与人文精神有机融合，这是民族高校各民族师生团结互助，充分调动各种教育因素的结果，也是民族高校学生得到全面发展的基础，因此，民族地区高校最大的特色就是民族性。作为一所新建的民族地