民族地区高校贫困生心理困境及对策.docVIP

民族地区高校贫困生心理困境及对策 　　[摘要]民族地区高校贫困生承担了巨大的经济压力，面临着诸多心理困境，亟需人们的理解、关心、支持和尊重。深入分析他们的心理困境及其产生原因，有针对性地开展工作，有利于促进贫困生自身的健康成长，不断推动和谐校园乃至和谐民族关系、和谐社会的构建进程。 　　[关键词]民族地区；高校贫困生；心理困境；对策 　　[作者简介]李华明，广西民族大学管理学院副院长，助理研究员，广西　南宁　530006 　　[中图分类号]G75　[文献标识码]A　[文章编号]1004―4434(2008)10―0195―05 　　 　　近年来，高校贫困生的心理问题，已经逐渐发展成为学生忧心、家长揪心、学校担心的政府和社会公众普遍关注的热点问题。作为该群体之一，民族地区高校贫困生面临着各种各样的心理困境。它不仅极大地影响到贫困生自身的健康成长，也关系到和谐校园乃至和谐民族关系、和谐社会的构建。 　　 　　一、民族地区高校贫困生的主要心理困境 　　 　　据调查，民族地区高校贫困生的家庭来源主要有三方面：(1)交通闭塞、经济不发达、信息不灵敏、收入来源少的老少边山穷地区的农村家庭；(2)因下岗、失业等导致的城市低收入家庭；(3)遭受意外事故或突发事件的家庭，例如，因父母双亡或年老病弱而没有或极少经济收入。因父母离异而无人或无力供养，因发生交通事故等意外事件或自然灾害而负债累累，等等。客观地讲，贫困生拥有积极上进的学习精神、自强不息的积极心态、吃苦耐劳的顽强毅力、独立的生活自理能力等比较优势，但由于经济原因，他们容易陷入各种心理困境，产生自卑、焦虑、自闭、沮丧、虚荣、自暴自弃等消极心理。 　　 　　(一)自卑依赖与自尊自强并存 　　进入大学前，少数贫困生属于当地学校中出类拔萃的学生，深受老师喜爱和同学尊敬，拥有许多优越感和自豪感。然而，进入高校就读以后。贫困生就会发现这里人才济济，不仅学习成绩优秀者众多，而且在个人能力、社会阅历和社交经验等方面的强者也不少，他们在穿着打扮、生活用品、学习工具使用等方面与同学也存在较大的差距，因此，贫困生极易低估自己甚至否定自己，更显得心灰意冷、无所适从。他们还经常担心别人的讥讽和羞辱，害怕遭遇别人的异样目光和鄙夷眼神，逐渐陷入自卑的泥潭。同时，由于自身“造血”功能极差，贫困生家庭往往东拼西凑来支持贫困生完成中学学业，而大学期间的各类开支只能过多地依靠贷款、政府减免、社会资助等外力方式。因此，贫困生的经济压力极大，依赖感不断加重，甘于在同情和怜悯中求学度日。从另一方面来讲，正如“贫困生普遍对周围人的言行极其敏感，他们强烈希望通过刻苦学习取得优异成绩来赢得人格与尊严”，有的不愿意接受社会资助，而是积极依靠自己勤劳的双手来赚取学习和生活费用，赢得自尊。然而，由于求学过程的清苦和谋生机会的趋少，贫困生面临的各种挑战越来越激烈。一旦受到挫折或外界负面刺激，他们的心态就很可能会突然逆转为强烈的自卑与依赖，在较大程度上影响着他们的世界观、人生观和价值观。 　　 　　(二)低实现值与高期望值反差 　　作为民族地区中学生群体中脱颖而出的优秀分子，贫困生同样也富于理想、渴望成才，肩负着建设家乡、资助家庭的多重责任。目前，他们在自我意识中隐藏着“书中自有黄金屋”、“万般皆下品，唯有读书高”等传统思想观念，依然把考大学看作是“跳龙门”和加快推动家庭脱贫致富的重要途径。到校后，贫困生希望通过公开、公平的竞争，全面参与校内组织的各类学习竞赛、勤工俭学、学生干部竞选等活动，不断挖掘自己的潜能，增长知识与才干。他们认为，只有通过获得优异的学习成绩和各类各级奖励，才能更好地回报和告慰父母、亲友以及其他资助者，并为将来找到满意的工作打下更牢固的基础。然而，由于自己长期接受的是应试教育，许多乡村中小学拥有的教育资源比较匮乏，不能充分开展音乐、美术、体育、外语、计算机等课程，对于诸如手机、电脑、互联网、饭卡等一些比较现代化的日常生活和学习工具都不熟悉、不懂使用，因此，贫困生的综合素质相对较差，在与同学激烈的学习和文体活动竞争中往往处于劣势，因而容易产生学习上的高期望值与低实现值的明显反差，不断加剧他们的心理困惑。 　　 　　(三)囊中羞涩与消费欲望冲突 　　在社会主义市场经济发展和国际交流频繁的大环境中，民族地区高校也并非一片净土。“大学生群体对于社会时尚的追求并不亚于其他社会人群，以金钱为目标的亚文化一度在校园内流行。”他们逐渐偏重对金钱的强烈追求和物质生活的尽情享受，穿名牌、进饭店见惯不怪，通讯消费、网络消费、异性交往消费等各种各样的消费热点不时泛起，令人应接不暇，“拜金主义”、“高消费”、“攀比”等不良现象较严重。贫困生亲眼看到自己身边的那些家庭比较富裕的同学花钱自如，既心生羡慕，又感到不公平