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案例教学在会计教学中应用研究 　　【摘要】会计是财务专业人员必修的课程，而会计也是专业性较强的管理科学，在实际会计教学中，简单生硬地将会计理论灌输给学员，造成学员学习过程枯燥无味、学习积极性不高。而案例教学法具有增强学员独立思考能力，提高学习兴趣，引导学员将理论知识与实践能力紧密结合的一种有效方法。 　　【关键词】案例教学；会计教学；实践能力 　　会计是一门实践性、应用性和综合性的学科，在实际教学中，往往比较偏重理论教学，将理论知识简单生硬灌输给学员，学习过程枯燥无味，学员步入工作岗位仍然存在诸多问题。因此，会计教学中引入更为生动的案例教学十分必要。本文将从案例教学在会计教学的必要性及可行性、案例教学在会计教学中的组织与实施和注意问题这三个方面着手进行分析论述。 　　1 案例教学在会计教学中的必要性及可行性 　　1.1 案例教学在会计教学中的必要性。 　　案例教学法以学员为主体，引用具有多元表征潜在价值的案例，引导学习者进入探索和思考的学习历程。案例教学法就是落实“以学员为主体，以实践为重心”[1]的理念让理论与实践紧密结合，强化学员形成知识架构，提高学员对知识点分析问题和解决问题的能力。会计案例教学的必要性可以通过其自身的优势进行说明，会计案例教学的优势可以总结为以下四个方面： 　　1.1.1 促进教学方法改革。传统会计教学只是理论的简单灌输，缺乏学员参与和互动性，会计案例教学是在学员掌握一定理论知识的基础上进行的，可以说它是一种既注重会计理论性教学，同时又注重会计实践性教学的授课方法。这种会计教学方法的改革，将会使学员学到教材和课堂理论教学中学不到的东西，使知识得到扩展和深化，反过来教学内容的深化和扩展又更好地促进课程体系的改革和教学方法改进。 　　1.1.2 有助于学员对未来工作责任心的培养。一些综合性强的会计案例，不仅与财会部门的领导和一些普通会计人员工作有关，还涉及到管理人员及其决策方案，对于没有走上工作岗位的学员来说，能够通过案例将自己置身与特定工作环境中，给自己假设一个或几个职位，从而积极参与、分析和决策。 　　1.1.3 有助于促进教员教学水平的提高。“教员有一桶水，才能给学员一碗水”教员只有不断充实和完善自己，不断搜集不同案例信息不，断提到业务能力和业务素质，才能适应教学要求，充分发挥对学员的引导作用。这既是一种压力，也是一种动力，在此驱动下，教员的教学水平势必不断提高[2]。 　　1.2 案例教学在会计教学中的可行性。 　　会计案例教学具有卓越的实施效果，其能有效实施需要强大的科技及信息支撑，通过在现实生活中不断搜集相关案例，利用多媒体教室或者引进社会开发成熟的模拟案例软件，使案例的分析讨论过程更为生动形象。而这些条件的具备随着科技的发展和数据的开放都不在是问题，实现了会计案例教学的可行性。 　　2 案例教学在会计教学中的组织与实施 　　2.1 明确案例教学法的教学目标。 　　明确案例教学法的教学目标。在进行教学设计的过程中，要根据课程设置的理论先后顺序以及不同学科课程的相关性，将教学目标逐步分解。 　　2.1.1 对于会计处理中的基础案例教学。基础案例教学的安排可随时穿插与理论知识之中，让学员及时对所学理论巩固消化。对于财务报表分析，目的不仅仅要求掌握编制方法，而是通过案例教学培养学员从不同侧面了解单位计划、决策信息，培养学员提出问题、分析问题和解决问题的能力。 　　2.1.2 行业中的案例教学。在成本会计、企业会计、管理会计等诸多课程的过程中，要设置专题性案例，了解各行业中会计核算的异同点，让学员掌握在不同行业会计处理的经济业务。 　　2.1.3 会计制度的设计以及审计中的案例教学。这种案例教学被视为综合性例教学，从会计制度出发，将会计与审计紧密结合，灵活运用所学的相关专业课程的知识和能力。极大提高综合素质和会计专业技能，培养和造就综合型人才。 　　2.2 精选收集典型会计案例。 　　在会计案例教学中应具有相应的步骤，教员要根据会计课程教学进度情况，结合学员对重点与难点的理解和掌握情况，搜集和整理会计案例，并对案例中相关理论知识进行分析，把会计理论寓于案例之中，将会计的程序方法以案例的形式展示出来。通过不同案例分析强化逻辑推理能力，提高学习兴趣。 　　2.3 做好案例教学课堂设计。 　　教员在案例讨论分析过程中要对学员进行正确引导，让学员成为案例讨论分析的主角，充分发挥学员在学习过程中的主体性作用。从学员的分析和讨论方法来看，通常要求学员采取下列方法来开展案例教学，教员也可以让学员运用下列方法来开展案例教学。 　　2.3.1 发散式案例。 　　案例中采用发散性问题对学员进行提问，能较好地激发学员思维的灵活性。例如，A企业从B企业采购原材料水泥。如果站在会计