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档案袋评价在中学英语阅读教学中运用 　　摘摘要：档案袋评价是我国英语教学中的一个新生事物，它的出现弥补了以传统单一考试作为评价方式的重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合中学英语阅读教学实践，对档案袋评价在英语阅读教学中的重要性、可行性及其在应用过程中出现的一些问题进行了初步的探索。 　　关键词：档案袋档案袋评价英语阅读教学 　　 　　一、关于档案袋 　　 　　（一）什么是档案袋？ 　　“档案袋”的英文是portfolio，意思是“文件夹”、“公文包”。最早使用这一方法的是画家、摄影家，后来是作家、建筑师。他们使用这一方法来汇集自己有代表性的作品，以展示其技艺和成就。近几十年来，档案袋评价被广泛应用于教学领域，并引起广大教学工作者的兴趣。相关文献中出现较多且具有代表性的定义有：“是关于学生进步的发展性的描写”。“档案袋不只是由学生制作，由教师保存的一此材料的堆砌”。作为评价工具，档案袋是由学生和老师有系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步过程和成就。“学习档案袋”是形成性评估的重要手段之一。它源于教学之外的其它领域(建筑，商业)，也井非仅限于对作业的收集。但是，由于学生作业档案形式灵话，在实际教学中，无论对于老师还是学生来说，都比较容易操作，且收效也比较显著，对于各个水平层次和年龄阶段的学习者来说，都有着较强的适用性，因此在世界范围内的英语教学中，应用都很广泛。有些研究者甚至直接将学习档案袋定义为：体现学生写作方面的进步的个人习作收集，一般包括：学生作文(如：草稿、定稿、周记)，阅读范文，学生录音，照片图画，与同学的合作项目，电脑磁盘等等。由此可见学习档案袋在英语写作方面的广泛应用和重要影响。 　　 　　（二）档案袋评价的优势 　　档案袋记录学生成长的“故事”是评价其最终发展水平努力、评价反省和进步的理想方式。 　　它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道什么和能做些什么。 　　档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力，运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。 　　档案袋可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。 　　为教师提供了其它评价方法无法提供的很多有关儿童学习与发展的重要信息。 　　 　　二、在英语阅读教学中如何运用学习档案袋评价 　　 　　（一）指导学生建立一个能全面反映学生学习过程的档案袋 　　教师应指导学生根据自己的兴趣设计包括姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师等信息在内的档案袋封面。然后填写学生英语学习情况分析表，和学生一起商讨学习目标，最后确定评价目标。 　　 　　（二）主题选材 　　1、在实施学生阅读档案的方案时，首先要和学生们共同讨论，讲明它的目的、意义和步骤，充分听取学生们的想法和意见。教师采用观察、交谈等方式，多角度地了解学生们的兴趣点以及学习中的困难，以便阅读材料设计得更富针对性和实效性。 　　2、我们的教学模式是以多元智能发展为主体的，所以我们的阅读材料也是以开放式的、发现性的、以及多样性的方式进行。其中，相当一部分是由学生自己在教学活动中自我规划，发展实施的。阅读主题是以每个单元的话题为主线，依据学生自身的兴趣爱好，并结合他们身边的实际生话，阅读所搜集的阅读材料，然后对其进行简短的评述或者写出类似的小文章，设计出富有想象力的、具有创造性的作业。 　　 　　（三）档案评估 　　使用学习档案的基本理念是，重视教学的过程，强调知识的探索历程远远重于获取的结果，发展学生的自主意识和自我潜能。所以评估过程是系统化的，又是个人化的，通过教师的评语，学生的自评和互相反馈，使学生更加明确学习方向，获取学习经验，从而在进取中，获得极大的满足感和成就感，这就是我们档案评估的真正目的所在。 　　 　　（四）共享学习体会 　　档案袋评价结果交流与分享是档案袋实施过程中的一个重要步骤，是发挥档案袋的发展性功能的关键环节。正是在不断交流与分享中，学生可以体验出成长发展之快乐，受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。为了使学生在学习过程中不断得到成功的体验，认识自我建立自信，并学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向，获得综合应用能力的全面发展，教师应要求学生多收集平时学习及活动的材料，尤其是体会深刻的活动资料做成资料卡放入学习档案袋中。资料卡采取列表的形式进行评价。教师随时关注学生的阅读方法、内容和策略；重视学生自我评价的结论和他人评价的结果。 　　 　　四、对英语教学中档案袋评价方法的反思 　　 　　教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出要