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案例教学在物流课程实战化教学中应用 　　摘 要：随着精益生产中的“一个流”管理、工业工程管理技术日臻成熟，独立院校工商管理和物流管理有部份学生毕业后不愿意从事工业企业管理工作，给生产物流管理教学带来较大的冲击，学生对生产物流重要性的理解和运用难度越来越大。为了探索案例教学在独立院校生产物流课程实战化的机制，我们做了在生产物流课程开展了案例教学法的应用实践探索，以调动独立院校专业学生学习生产物流课程的积极性、自主学习动力、学习探索能力，达到独立院校培养实战能力高素质人才的要求。 　　关键词：案例教学；生产物流；实战能力 　　一、引言 　　李克强总理在2016年政府工作报告中重点指出，发展更高质量更加公平的教育，其中特别指出要提升高校教学水平和创新能力，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。目前绝大多数独立学院对于人才培养目标定位是应用型、多学科、开放性、特色鲜明的全日制普通高等学校。而独立院校肩负的使命是培养德、智、体、美全面发展，有高尚情操和创新思维，有竞争能力，适应社会需求的应用型高素质专门人才，紧跟社会需求，培养专业能力，强调实操能力。应用型人才是把已经非常成熟的技术和实践理论充分应用到实际的工作和生活中的技能型人才，是有特长、有知识、有智慧、有能力和有修养的复合应用型人才，主要工作在工作前端专业性人才。而从独立学院现有的在校学生来看，很多学生虽然高中的知识较为薄弱，但个性活跃，思维敏捷，很多具有良好的兴趣，沟通能力和对社会的认知能力较强，独立院校的学生能欣然接受新的知识，与时俱进。应用型人才主要是应用所学到知识而非研究型人才需要发现新知识，作为市场经济各行业对这种人才有着巨大的需求，应该是独立院校需要重视的培养模式。由于社会有如此庞大的人才需求，为独立院校的发展提供了巨大的发展空间。随着科学技术的快速进步和社会主义市场经济体制的日趋完善，各行业对多层次的高级应用型人才将会有更大的需求。因此独立学院定位于培养应用型人才，是对中国市场经济发展和人民需求不断满足起到巨大的推动作用。 　　二、生产物流的特点 　　生产物流是指在生产过程中的物流活动。一般是指原材料、燃料、外购件投人生产后，经过下料、领料，搬运到各加工车间进行加工或装配，以再制品的形态，从一个生产工序流入另一个生产工序，按照规定的工艺路径进行加工、暂存，通过不同的运输工具，在某个生产单元内流动，又从某个单元流出，始终体现着物料及组装后不同形态的流转过程。生产物流是贯穿整个生产工艺过程，实际运用上，已经和生产工艺过程每个工序完美得结合在一起了：工艺中每个工序除需要工装夹具、设备、治具外，还需要加工对象及物料或半成品，而物料和半成品到每个加工工序加工前后，需要生产物流。故生产物流离不开工序，工序更离不开生茶物流。过去在研究生产活动时，主要关注生产加工的工序、工装夹具、加工设备、工艺路径，而很少有学者独立研究生产物流：将生产工艺中每一个加工工序串联或并联起来、并且又和每一个加工工序同样重要的生产物流活动。例如，经过加工后的上一工序的半成品，进入下一道工序，便会连续不断地不断发生搬动、按照工艺路径向下工序流动、或暂时停止等物流活动。在生产过程中，一个完整的生产周期，生产物流活动所涉及到总的物流时间极有可能远多于实际产品加工的时间。所以，对工业企业生产物流研究的潜力，生产物流时间的惊人浪费（也属于搬运的浪费）、提高生产效率降低生产成本的经济效益是非常巨大的。 　　生产物流的基本工作是按照车间生产或各条生产单元的生产计划，根据工艺路线要求，严格按照作业标准，生产员工保质、保量、按时地将生产所需要的物料配送到生产单元或每一个工作站点。生产物流活动包括以下内容：（1）工作站点所需物料的领用、加工、暂存、搬运、盘点等。（2）物流设施设备的维护、使用、管理。 　　生产物流活动是工业企业加工活动与物流活动的完美结合，对生产物流活动的优化设计必须考量企业生产因素的特点，二者需要同等重视。生产物流的精益优化主要有三个方面：第一，生产工艺路径对生产路径的影响；第二，生产综合能力的大小要求配备相适应的物流设施；第三，生产节拍快慢对生产物流量的大小起到决定性的作用。生产物流贯穿企业生产的全过程，物流状况对生产环境和生产秩序起着决定性的影响。 　　生产物流与生产能力、交货能力和品质控制能力存在着很大的联系；而生产方式、生产产品和生产的驱动形态又决定生产物流的速度和效率；而顾客的需求多品质、客户要求纳期准时性和对价格的敏感性，又决定投入生产过程中物流数量的多少，起到关键性的影响。供应商的水平和能力又对生产物流起到一定的影响作用。在生产车间的生产过程中，而物流在生产空间中始终是处于运动或停止的状态，物流路线纵横交叉，来回运转，形成了遍布生产空间的平面动态网络。物流路线不合理，运行节