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构建和谐校园视域中学校德育 　　学校作为培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要阵地。构建和谐校园，是建设和谐社会的必然要求。学校应充分发挥德育优势，为和谐校园及和谐社会建设做出积极的贡献。 　　 　　一、学校德育是构建和谐校园重要的思想政治基础 　　 　　１．德育是构建和谐校园的重要途径 　　德育通过民主的、说服教育的、相互沟通的方式，营造良好和谐的内部关系，缓解各方面的心理、生理压力，并通过多种途径（如党团组织、学生政治辅导员、学生管理机构、心理咨询机构、学生自我管理的社团，学校的各项规章制度等等）架设起多方面的沟通渠道，在主体思想意识和外部行为状态发生以前，对主体进行有效控制，把各种错误思想倾向消除在发生之前，防患于未然，促进学校持续健康、稳定和谐的发展。 　　２．德育对构建和谐校园有重要作用 　　第一，德育的导向功能为和谐校园构建提供理论武装。以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以学生全面发展为目标等方面的教育以其方向性贯穿于智育、体育、美育中，起着主导作用，能够帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，达到理想信念、道德素质、科学文化等的全面提高，从而为和谐校园建设提供理论武装。 　　第二，德育的调节功能能够帮助学生妥善处理各种矛盾。德育可以通过运用相关学科的知识，帮助学生分析和解决自身遇到的各种问题，消除心理障碍，提高学生的适应能力、心理承受能力、处理人际关系的能力，形成和谐的心理环境和人际环境。 　　３．德育是构建和谐校园的重要保障 　　思想政治工作是学校全部工作的生命线。德育使学生坚定理想信念，提高政治觉悟，在对党的路线、方针、政策和重大原则问题上高度一致，能够为推进和谐校园建设提供重要的思想保障。坚持以人为本的新理念，创新管理制度，严明组织纪律，规范思想行为，对违法违纪违德者进行严肃处置和认真诫勉，保证学生成为对祖国、对人民、对社会有用之才，能够为推进和谐校园建设提供重要的组织保障。加强基本国情和民族优良传统教育，保证学生牢记“两个务必”，大力发扬艰苦奋斗优良传统，能够为推进和谐校园建设提供重要的作风保障。 　　 　　二、学生思想状况的不和谐是构建和谐校园的消极因素 　　 　　目前，我国处在改革发展的关键时期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变化、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，文化的冲突、价值观念的碰撞，腐败现象的影响，以及学生承受的学业、心理、就业等方面的压力比过去显著增加，这些使学生思想状况出现了一些不和谐的情况。 　　一是价值取向冲突。由于拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响，有些学生政治信仰迷茫，理想信念模糊，道德困惑。 　　二是心理不和谐。面对学习、就业等竞争压力，有些学生心胸狭隘，不懂得宽容和妥协；有些学生思想偏激，对学校的管理制度反感，对老师、辅导员的批评教育拒绝接受，甚至怀恨在心，缺乏理性思考，缺乏辨别真假、是非、善恶、美丑的能力，情感淡漠；有些学生过分争强好胜，缺乏毅力，缺乏进取精神和承受力，稍遇挫折，便斗志全无，灰心丧气，把责任转嫁给社会和他人。 　　学生的这些不和谐的问题，如果不采取积极措施加以解决，将不利于学校的和谐与发展。 　　 　　三、加强学校德育构建和谐校园 　　 　　１．更新德育观念 　　（１）树立以人为本的德育观。就是坚持以学生为本，树立一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的意识，在学校教育、教学、管理和服务的过程中，要实现好、维护好、发展好学生的根本利益，关注学生的需要，做到想学生之所想、急学生之所急、办学生之所盼；注重学生个性和创造性的发展，充分发挥学生自身的优势和特长；转变传统的学生被支配、被管理的地位，树立学生的主体地位，尊重学生的选择和意见，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。 　　（２）坚持主导思想一元化与教育内容多样性相统一的德育观。在学校思想文化多元、多样的背景中，要使不同的思想观念和谐共处，一方面，要坚持主导思想一元化。一元主导是多样性的主宰和灵魂。另一方面，必须对多样化的思想观念给予尊重、团结，求同存异。一元主导并不排斥多样性的存在，只有一元主导与多样发展有机统一的和谐才是真正的和谐。因此，德育要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在我国意识形态领域中的主导地位。同时，要遵循因材施教的原则，根据学生素质的多层次性和培养目标的多样性，实施德育目标的层次性。 　　２．拓展德育内容 　　（１）加强理想信念教育。学生之所以有困惑和自身价值冲突，主要是因为缺少科学而坚定的理想信念。要建设和谐校园，就必须加强理想信念教育。这个理想就是共产主义的最高理想和建设中国特色社会主