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构建科学发展观视域下大学生素质教育 　　摘要:在贯彻科学发展观的大趋势下,明确推进素质教育与科学发展观是内在统一的,统一于坚持以人为本以及教育内容的统筹兼顾。落实素质教育要坚持以人为本,重视教师和学生在教学过程中的主体地位及其积极性和主动性的发挥,统筹兼顾素质教育内容,有重点的推进学生创新教育和社会实践教育。推进受教育主体德、智、体、美等综合素质的全面发展和提高,实现我国高校素质教育目的,实现教育服务社会主义现代化建设的目的。 　　关键词:科学发展观;以人为本;素质教育 　　中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)06-0192-03 　　 　　当代大学生是社会主义各项事业的建设者和接班人,大学生自身素质的高低决定着我国在未来世界中的发展状况和综合竞争力的高低。党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观,它将“全面、协调、可持续”作为一个整体,并赋予它指导整个社会发展普遍意义。在此背景下,如何构建全新内容的高校素质教育,全面提高受教育者的素质,推动我国经济和社会发展具有重要的理论和实践意义。 　　 　　一、高校素质教育的内涵 　　 　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定:“素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”[1]在教育方法上,我国《高等教育法》明确规定,在知识经济时代,高校人才培养必须适应新的形势要求,实现高等教育理念的转变,彻底改变以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心的传统教学模式,实施以学生为中心的国际公认的教学模式,突出对学生创新能力和创新精神的培养。根据这一系列规定,我们不难看出,素质教育是推动个体全面发展,充分挖掘个体潜力,力争使个体在教育活动中实现自身综合素质全面提高的教育模式。它包括以下三个层面的应有之意:思想道德教育,科学文化教育和身心健康教育[2]30。 　　1.思想道德教育是开展大学生素质教育的基础和前提,更是素质教育的灵魂。教育的根本目的是全面提高劳动者素质,为社会主义建设提供合格的建设者和接班人。具有良好的思想品质和高尚的道德素养是衡量高素质人才的基础性标准。素质教育必须要把德育放在首要位置。素质教育首先要向学生灌输新思想、新理论,全面提高高校教育客体的政治鉴别能力,从而从根本上抵制社会不良因素的负面影响,使大学生政治素质健康发展。良好的思想道德素质的形成需要从加强高校爱国主义、集体主义和社会主义教育出发,督促受教育客体形成正确的人生观、世界观和价值观,这是思想道德教育的主要内容。 　　2.科学文化教育是推进素质教育的重点。一个合格的人才是德才兼备的人才。所谓“才”就是指个体具备较高的科学文化素养,这也是能衡量个体是否是人才的关键。目前,我国高校科学文化教育的目标是培养基础厚、口径宽、知识面广、专业知识精深的一专多能型人才。素质教育就是在此基础上,全面并且有重点的提升高校教育客体科学文化素养和专业技能,在学习相关专业知识的基础上,强化相关社会科学、人文科学的基础性张力,增加人才的厚重性。推动人才的综合素质的提高和广泛的可适应性,充分拓宽教育受体的学识和修养。 　　3.身心健康是素质教育的保障。物质基础决定上层建筑,没有健康的身心基础,空具脑壳的人才无法服务社会建设。身心健康包括身体健康和心理的健康。高校素质教育首先应该关注高校教育客体的身心健康。这需要高校在实施开展教育活动的过程中创设健康的生活理念,开展形式多样的体育运动活动,特别是设置灵活多变的、适合教育受体的体育教育课程模式。充分发挥现代医学技术的功能,关注学生身体健康。在心理健康领域,开展多样化的沟通和交流渠道,督促受教育客体正确认知社会和生活现象,开展适当的挫折教育,充分提高学生的抗压、抗挫折能力和生活环境转变的心理承受能力。开展多种多样的心理咨询服务,形成较为良好的身心成长环境。 　　综上所述,所谓高校素质教育是指从大学生自身成长和发展实际出发,在适应社会发展实际需要的基础上,以全面提高大学生综合素质为根本目的,通过实施思想道德教育、科学文化教育和身心健康教育,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。素质教育以充分尊重受教育客体的积极性和主动性,注重开发其自身各项潜能,以形成受教育客体的健康、健全人格为根本特征的教育形式。他是一种面向世界、面向未来、面向现代化,具有高度战略前瞻性的教育理念。 　　 　　二、高校素质教育与科学发展观的辩证统一 　　 　　在充分把握素质教育内涵的基础上,通过对比和分析科学发展观与高校