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构建科学合理教师动力机制 　　学校管理目标实现的程度如何，关键取决于教师的积极性发挥得怎么样。从一定意义上说，调动教师积极性是学校管理工作的生命所在。但从网络调查和实际的情况来看，当前不少教师工作的积极性都存在着这样或那样的问题，这在一定程度上反映了学校的管理没有发挥应有的作用。如何“以人为本”加强管理，如何根据新时期教师的需要特点和心理特征构建学校管理体系，如何建立健全卓有成效的运行机制，如何制定激发教师积极性的有效措施，是摆在学校管理者面前的重要课题。 　　 　　一、建立科学合理的学校管理体系 　　 　　1、明确学校管理的角色任务，让每位成员演好自己的“角色” 　　在斗门一中的管理过程中，不同的角色有不同的任务。校长的任务是：出思路、用干部、搞协调、担责任；副校长的任务是：做好总体工作的参谋长、分管工作的指挥长、具体工作的战斗员；主任的任务是：做什么(订计划)?怎么做(拿措施)?做得怎么样(摘检查)?做好了又怎么样(进行评价)?班主任的任务是：成为学生精神的关怀者，学生学习的促进者，学生活动的指导者，学生各种关系的协调者。科任教师的任务是：成为人类知识的传递者，学生能力的构建者，学生情感的支持者。在学校管理过程中，要根据不同成员的角色特征，知人善任，发挥所长，让每位成员都能演好自己的角色，都能“释放主体潜能，抉择自我价值”。 　　 　　2、构建优良的学校管理模式，让每位老师释放自己的潜能 　　优良的管理模式是提高管理效率的重要基础，斗门一中坚持培植一种“靠制度管人、凭职责管事、按贡献给奖、重人文关怀”的管理文化。在体制上构建了“线块结合”的主体性网络管理模式，即纵向分德育、教学科研、总务后勤、党务群团四条线；横向分一年级、二年级、三年级、行管教辅、离退休人员管理五大块。每个副校长分管一条线，每个支委成员联系一个块，形成了“大事有商量、线线有落实、块决有创新、事事有人管”的良好局面。在运行机制上，学校构建了以目标机制、约束机制、动力机制为主要内容的运行体系，构建动力机制，激发广大教职工工作的积极性、主动性和创造性是我们管理工作的重点。目前，学校实施了“三制一包”的管理模式，即“目标责任制、绩效奖惩制、末位滞留制、总体责任承包”。这些管理机制的构建，极大地调动了教师的工作积极性，充分体现了“干多干少不一样，干好干差不一样，贡献大小不一样”。 　　 　　二、建立公平合理的激励机制 　　 　　激励是管理心理学的一个概念。因此，通过建立公平合理的激励机制，采取行之有效的策略，唤醒教师工作热情，激发教师自身潜能，这对于学校的发展具有深远的意义。 　　斗门一中在办学的实践过程中，使用了以下几种教师激励策略。 　　物质激励。一方面根据学校的经济条件，在不违反政策法规的前提下，尽量改善教职工福利待遇；另一方面通过建立一定的物质奖励机制，对在教育教学竞赛和文娱体育活动中成绩突出的教师给予必要的物质奖励，以鼓励教师为教育事业作出更大的贡献。 　　价值激励。一是学校通过激发教师内练素质、加强修养、提高实践能力来实现自己的教育理想；二是充分尊重教师有个性的教育教学方式；三是引导教师保持文化人的精神追求和高尚品格。 　　目标激励。一方面通过制定学校合理的中、远期发展目标，让老师看到学校未来美好的前景，使老师们在充满希望中生活与工作，把个人前途和学校远景紧紧联系在一起，奋发有为；另一方面，根据生源情况拟定教师工作的教育教学目标，充分发挥目标的牵引作用，目标的制定要符合“最近发展区”原理。 　　民主激励。学校充分发挥教代会的作用，使教师有机会参与学校重大决策和工作计划的制定。经常召开不同类型、不同层次的教师座谈会，听取他们的建议和意见，改进学校的工作，从而激发教师生成“校兴我荣，校衰我耻”的思想。 　　榜样激励。一方面是通过学校领导的以身作则、率先垂范来感化教师为人师表、积极进取；另一方面学校善于总结和宣传先进人物的事迹，为全校教师积极工作、效仿榜样、弘扬教育正气而奋发向上。 　　情感激励。学校领导在办学的过程中要充分贯彻“以人为本”的理念，真正做到对教师政治上信任，思想上理解，业务上尊重，工作上依靠，生活上关心，发展上帮助。不时地将学校的温暖送到教师的心坎上，让他们真正感受到“学校就是我的家”。 　　采用合理的激励策略，激发教师的工作积极性、主动性和创造性，是谋求教师主体发展意识的觉醒，是希望教师工作责任意识的提升，是促进教师教育正气的弘扬。 　　 　　三、建立可行合理的教师评价制度 　　 　　根据教师的工作特点和心理特征构建动力机制，建立公平合理的教师评价制度，是学校管理工作中的重要内容。同时也是一项复杂而难做的工作。在学校管理工作中，斗门一中根据教师的需要特点与心理特征制定了优秀教师评价条例，每年