欧洲成人教育协会研究主题与工作特色.docVIP

欧洲成人教育协会研究主题与工作特色 　　一、机构概况 　　设立于比利时首都布鲁塞尔的欧洲成人教育协会（European Association for the Education of Adults，EAEA）于1953年成立，由来自43个国家的116个成员组织构成。作为欧洲非正式成人教育的倡导者，EAEA代表着欧洲超过6000万的学习者。EAEA承担的事务主要包括政策倡导、提供资源与信息、建立关系网络。 　　（一）政策倡导 　　EAEA是欧洲较有影响力的协会和平台之一，影响着欧洲非正式成人教育和终身学习的政策。EAEA与欧洲的协会以及地区、政府甚至许多国际性非政府组织（如欧洲议会、国际成人教育协会、联合国教科文组织）开展合作。 　　（二）提供资源与信息 　　EAEA通过发行出版物、报告、手册等，为成员组织的政策制定提供服务和建议。EAEA还将研究项目的结果和报告以专著的形式向公众发布。随着网络技术的发展，EAEA通过特定成员的电子邮件向其发送简报。公众还可以通过EAEA的网页和社交媒介获取相关领域的最新信息。 　　（三）建立关系网络 　　EAEA与欧盟决策部门密切合作，并与其他研究和发展机构（包括大学）开展合作。此外，EAEA为教育利益相关者和非政府组织之间的联系提供便利。目前，超过100个协会组成了EAEA的关系网络。 　　二、政策研究主题的演变及背景 　　EAEA的政策主题在不断演变。表1列举的政策主题是其历年在学术研讨会、欧洲议会辩论和早餐会等场合提出的。此外，还有一些终身学习的政策议题是通过EAEA的年会和成员组织的全体会议提出来的。2008年开始，人们将目光投向成人教育的行动计划。为了将终身学习纳入政策议程，EAEA采用定量与定性方式开展研究，为学习带来的效益寻找证据。 　　欧盟于2010年提出的“2020计划”为EAEA的发展带来了机遇与挑战。2011年，随着成人教育行动计划的落幕，EAEA在政策层面开始重新拟定成人学习章程。欧盟提出了到2020年成人终身学习的参与度达到15%的目标，但在拟定章程的过程中，围绕如何实施这一目标，人们展开了讨论，同时移民问题也受到了关注。2012年，为老年人提供学习机会成为终身学习理念的核心。除了证明老年人学习带来的一系列益处，如何推动“积极老龄化”成为EAEA的一个政策研究方向。 　　终身学习是实现社会转型和减少贫困的关键因素。对个人来说，终身学习不仅可以提升其就业前景，促进身体健康，也可以为其过上更高质量的生活提供机会。经济合作与发展组织（OECD）对成人技能的调查，也十分清楚地表明欧洲需要对成人教育进行投资。但是，这些观点在教育领域外的讨论中往往得不到理解，每当提及发展目标时，教育部分很难得到重视（尤其对于非正规成人教育而言）。在这样的背景下，2013年，EAEA提出了“发展与合作中的终身学习：一项未竟的议程”以及“国际成人能力评估项目：对成人学习的意义”这两大讨论主题。 　　三、工作特色 　　（一）技术支撑 　　EAEA重视建立终身学习的技术支撑机制，通过各类技术支撑项目建设，拓展学习时空，实现优质教育和学习资源的共享，满足学习者的个性化学习需求，促进学习者之间的交流与互动（见表2）。 　　从2003年到2011年，EAEA与欧洲大学终身学习协会（European Association for University Lifelong Learning）以及欧盟27个成员国的机构组织（包括大学、消费者协会、成人教育协会）共同为消费者教育开发了基于网络的可互动工具。这一项目分为两个阶段：第一阶段（2003年12月-2006年6月）开发了8个模块，包括消费者权利（consumer rights）、金融服务（financial services）、产品安全（products safety）、教师之角（teachers’ corner）、可持续消费（sustainable consumption）、一般服务（services of general interest）、金融常识（financial literacy）、食品安全（food safety）;第二阶段在2011年6月完成。作为最终成果，该项目建立了具有重要影响的在线教育网络（DOLCETA），该网站有所有欧盟官方语言版本，并考虑了27个欧盟成员国的本土法律和文化。 　　2009年10月-2012年9月，EAEA建立了名为“课程组织者格鲁特维国际网络”的专题网络，这一项目旨在分享专业知识以及有价值的资料，通过加强交流与合作，提高成人教育课程的质量。该网络支持课程主办机构将自己的课程与欧洲终身学习项目（LLP）结合起来;支持组织者恰当地将成人教学法应用到他们的课程当中;提升信息技术在教育中的