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浅谈对外汉语本科生专业意识与专业能力培养 　　【摘要】 　　在全球“汉语热”的形势下，对外汉语作为一门新兴专业，受到各高校的关注和重视。沈阳师范大学顺应形势，于2003年开设的对外汉语专业在短短的五年时间里不断地发展和完善，形成了自己的专业优势特点和一套较为成熟的专业人才培养方案。但是由于受到现实条件的限制，这套培养方案在实施过程中遇到很多问题，专业优势和特色不能有效地发挥出来。本文通过对沈阳师范大学文学院对外汉语专业生的调查，试图发现培养过程中具体存在的问题，并通过思考和分析，提出相应解决建议，希望这些思考能够为日后我校的对外汉语专业建设和发展起到有益的参考作用。 　　【关键词】 　　对外汉语专业：专业知识；专业能力培养 　　随着我国国际地位和综合国力的不断提高，全球范围内的汉语热潮使汉语成为仅次于英语的第二大通用语言，社会对汉语教师的需求与日俱增。自1985年起，国内各大学陆续开设对外汉语专业，培养了大批对外汉语教师。沈阳师范大学对外汉语专业设立于2003年，尽管开设时间较晚，但是在不断地探索和实践中形成了自己的教学特色和教学优势。 　　一、我校对外汉语专业的优势和特色 　　沈阳师范大学于2003年开设对外汉语专业，2006年招收对外汉语专业本科生，2007年正式招收第一批对外汉语专业的学生，此后对外汉语专业成为一门独立的专业，2008年又更名为对外汉语专业（师范）至2012年已有3届毕业生。该专业属于学校重点扶持专业，经过不断探索与实践，形成了自己独具特色的培养目标和培养方案。 　　（一）、专业的特色 　　1、注重本科生的英语能力培养 　　根据2010级对外汉语教学方案的相关要求，沈阳师范大学在日常的课程设置中对英语课程的安排加大力度。一周有四节雅思英语课，分别为雅思阅读、雅思听力、雅思口语和雅思写作，从听说读写译这五大方面全面培养学生的英语能力。 　　2、注重本科生综合能力的培养 　　学校根据培养方案相关要求开设相关课程，例如中国民俗学，老师要求学生在了解中国文化的同时，还要定期制作相关课件和相关演讲。在对外汉语教学法这门课中，老师在传授基本理论的同时，还要求学生走上讲台进行讲课大赛等活动，全面的提高了学生的综合能力。 　　（二）、我校对外汉语专业建设的优势 　　1、该专业的开设具有优秀的教师团队。 　　对外汉语的教师队伍一直活跃在对外汉语教学的前沿，开创了自己独特的教学方法，并取得可喜的成绩，为我校对外汉语这门新兴专业的发展做出巨大贡献。 　　2、该专业的开设适应了当前的社会发展需要。汉语热使得社会需要更多的汉语教师，我校开设的对外汉语专业将为社会输送大量的汉语教师人才，传播中国文化。 　　3、该专业的开设满足了学生自身发展的需求。 　　学校根据学生的自身兴趣爱好、性格特点，为学生提供更多的学习机会，有利于挖掘和发现学生的潜力。 　　这些特点优势在我校对外汉语教学中，为社会培养了大量符合社会需求规格的人才，这些人才在国内外对外汉语教学中起着重要作用。但是随着近年来专业的不断发展和扩大，学生人数的增加，使培养方案面临着新的挑战。 　　二、专业培养方案实施过程中存在的问题 　　在培养的过程中，存在许多现实的问题，无论是学校还是学生都感到困惑。针对这个困惑，我们要对学生专业意识与专业能力培养的情况进行调查。 　　（一）、关于沈师对外汉语本科生教学意识与教学能力的调查 　　1、调查问卷的设计和具体实施办法 　　为了客观真实地反映对外汉语专业本科生对本专业的专业意识和专业能力的认识现状，本人对2010级对外汉语专业大三的本科生进行问卷调查，并借此问卷调查更加充分了解在读本科生对本专业意识和专业能力的真实看法，以此发现对外汉语专业在实际建设中存在的问题并提出建议。 　　本届（2010级）对外汉语专业大三本科生共127人，采取抽样调查的方式进行调查，参与调查人数83人。发放问卷83份，该调查问卷共选择了9道题，形式以单项选择为主，内容多涉及本专业学生对专业的认识程度，该专业的实践能力的培养以及相关专业课程的意见和建议。 　　（二）、对存在问题的思考和分析 　　通过调查研究，我校实施对外汉语培养方案受到相关现实条件的限制并产生如下几方面问题。 　　招生人数多，学生实践机会少。 　　我校自2007年招收第一批对外汉语本科生以来，招生人数不断增加，至2010年招收的现大三对外汉语专业本科生已有127人，分为3个班。招生人数之多，班级人数庞大，再加上我校留学生人数的限制，本科生的教学实际经验较少。学生尽管在课堂上已经学习到相关具体的教学理论和方法，但由于条件限制，接触留学生的机会较少，教学实践也相应较少。在届本科生对本专业知识了解不够，认识不清。 　　学生对专业基础知识掌握不牢。 　　调查问卷中的问题八和问题九反映了多数同学认为自己的