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浅谈以人为本理念下高校教学管理 　　摘要:高等学校作为培养高素质、创新型的高级专业人才的基地,需要树立一种以注重人的全面发展、开发人的潜能为第一需要的教育理念,即“以人为本”的教育理念。高校只有把广大教师和学生的切身利益作为教学管理的出发点,充分做到“以教师为本”、“以学生为本”,增强管理干部的服务意识,树立刚柔并济的管理观念,才能真正在教学管理实践中全面实现“以人为本”的管理。 　　关键词:以人为本;高校;教学管理 　　收稿日期:2010-01-03 　　作者简介:高杨(1983-),女,黑龙江哈尔滨人,黑龙江工程学院研究实习员,研究方向:教学管理。 　　 　　随着国内经济、政治、文化等多个领域的发展以及国际环境的变化,我国高等教育一方面迎来了重要的战略发展机遇期,另一方面也面临着更巨大的压力和挑战。高等教育面临的诸项压力和挑战主要包括市场经济和知识经济、高等教育大众化和国际化、教育信息化和网络化、人的发展多样化、科学发展观、终身教育和学习社会等多方面宏观背景的变化,要求我们分析研究并解决高校教学管理中存在的非人本化的问题。从我国大学内部背景来看,高校教学管理正面临着新的教育思想、管理理念和新的教育对象、组织结构、管理方式等多种变化的挑战。面对挑战,需要建立一种崭新的、科学的教育理念,即“以人为本”的教育理念。 　　 　　一、“以人为本”思想的产生和发展 　　 　　以人为本的管理,简称人本管理。人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代,真正将其有效运用于企业管理,是在二十世纪六七十年代。可以说人本管理思想是现代企业管理思想、管理理念的革命。真正意义上的人本管理理论是随着管理学的产生、发展而逐步发展起来的。在长期的历史实践过程中,管理从最初的经验管理发展到工业化时期的泰罗制和福特制管理,进入科学管理时期,强调组织、协调、发挥每个人的最大效率,而管理不仅仅是为追求有序化、合理化,更是追求满足人的内在需要,整个管理系统的优化。管理理论的发展过程,就是对人的本性、人的本质、人的价值认知的不断拓展与深化的过程。“以人为本”是对这个认知的概括、总结和升华,表达的是基于人的价值判断的管理理论,明确地将以人为本作为社会发展的最高价值取向。将人本管理思想首先有效的运用于企业管理,是现代企业管理理念的革命。它与传统管理理论的主要区别在于:从以“物”为中心发展到以“人”为中心;从“独断式”“监督式”管理发展到“参与式”“激励式”管理。以人为本的思想理念就是以员工的能力、特长、兴趣、心理等来科学安排他们最合适的工作,并在工作中充分的考虑到员工的成长和价值,使用科学的管理方法,人力资源开发计划和企业文化建设,使员工能在工作中充分调动和发挥工作积极性、主动性和创造性,从而提高工作效率。总之,人本思想的精髓就是以人的全面发展为根本目标,切实把握人的要求,一切为人着想,一切从人出发,尊重人、理解人,利用激励方式最大限度挖掘人的潜能,从而提升每个成员的责任感,使命感,参与感,从而增强了组织的凝聚力和生命力。[1] 　　 　　二、高校教学管理坚持以人为本是满足新形势发展的需要 　　 　　随着社会主义市场经济体制的建立,我国高等教育已进入大众化教育时代,高等教育已成为服务行业,学生对高校所提供的教育教学服务应当具有自主选择权,尤其是知识经济时代的到来,对高等教育提出了新的要求,即培养适合社会需求的创新型人才,因此,高校教学管理中坚持以人为本是顺应时代呼唤和新的客观环境的必然要求。 　　(一)知识经济时代呼唤人本管理 　　当今世界已经进入知识经济时代,它特别强调人力资源开发和科技创新的作用,崇尚民主、平等、创造力;人是知识的载体,知识的传承需要人的努力。知识经济时代对人才提出了更高的要求,而高校的中心工作就是为社会培养和输送全面发展的创新型人才,因此,大学管理应遵循以人为本的管理理念和手段。[2] 　　(二)高等教育从精英教育向大众化教育发展的需要 　　近几年来,我国高等教育招生规模连年扩大,呈现出跳跃式发展的趋势,加快了从精英教育向大众化教育发展的步伐。这种形势就要求高校必须转变管理观念,实行以人为本的教学管理,建立科学开放的教学管理机制。要针对扩招导致教育资源不足,教学质量下降的情况,构建并创新以人为本的教学质量监控体系。 　　(三)市场经济的进一步发展和完善的需要 　　市场需求具有多样性,复杂性,科学技术的迅速发展实现了教育信息化和网络化,在高校中应用的新型教学管理模式以开放性,自主性,数字性、个性化为特征,高校必须建立更加灵活开放的教学管理制度才能适应和满足市场经济的要求以及培养个性化人才的需求。在市场经济体制下,大学生具有双重身份,不仅是受教育者,而且还是高等教育的消费者,这就要求在高校教学管理中必须体现服务的观念