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浅论一体化教学中非专业能力植入 　　摘 要：职业院校的学生需要具备的就是职业能力。职业能力就是指个体运用自身的知识、技能和态度，在特定的职业活动或情境中进行整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。职业能力又分为专业能力和非专业能力。根据相关机构最新的调研结果，企业用人最注重的就是学生的态度，希望学校加强学生职业素质培养，即加强学生非专业能力的培养。所以对学生的自学能力、解决问题能力、沟通表达能力、团队合作能力、自信心、心理承受能力等的非专业能力培养尤为重要。本文就一体化教学中如何“植入”非专业能力进行分析探索。 　　关键词：态度 非专业能力 自信心 沟通 　　相关机构对企业负责人进行了很多专业调研，其中就有一项调研内容是：您认为在您的企业中，员工哪项能力最重要。调研后的结果很相似，他们认为现在大部分学生缺少持之以恒的精神，沟通表达能力有限，抗压能力不强，自我心理调节能力有限，不脚踏实地坚守岗位、总是被外界信息诱惑，做事不主动、不积极，被定义为责任心不强。企业需要学生在进入企业前调整好心态，这个心态指的就是非专业能力。所以笔者认为对学生的自学能力、解决问题能力、沟通能力、组织能力、团队合作能力和自信心的培养尤为重要。 　　从事了几年的职业教育，深刻认识到学生非专业能力的培养已经成为用人单位的迫切需求，一直在探索和思考怎样在专业课中更好地“植入”非专业能力，以下是笔者在实际教学中对学生非专业能力培养的一点体会。 　　一、自学能力的培养 　　培养自主学习能力是社会发展的需要。如今国家号召建立创新型社会和创新型企业。中国也在调整产业转型，由中国制造转变成中国智造。如何转变，还要靠每个人从自身知识更新的速度上来适应社会的变革。个人知识的更新不能光靠学校的教育，学校的教育毕竟是有限的，最重要的是每个人都要有自学能力，所以在学校教授知识的同时，最重要的是要把每个学生的自学能力培养起来，这比教学生学会某一学科的知识重要很多。今天学生有了自学的能力，明天就不需要老师来手把手去灌输了。这样学生才会运用??身的本领去适应纷繁复杂的社会，才会在社会中如鱼得水。 　　例如：在上学期的一体化教学典型机械机构装调课程中，要对地脚螺栓进行调整，笔者就在课前让学生去自学，下节上课来讨论。学生就带着这个任务去上网查资料，去书店查资料等等。通过对地脚螺栓的学习加深了对螺栓的认识，拓展到了地脚螺栓的运用，逐渐扩大了学习的范围，学会学习，还在获取知识的过程中也找到了学习方法。所以课程中每一个任务的明确和新知识的学习，笔者都会让学生先通过简短阅读或者自查资料的形式开始，利用胡格教学模式中的关键词法，一步步引导学生学习简单的资料。学生学会了方法，就会爱上自学，愿意主动去学习。这样在培养学生的自学能力的同时也培养了学生的耐心和自控力。当学生能够向笔者提出问题时，笔者就知道学生自学已经有了效果了。 　　二、解决问题能力的培养 　　一体化课程中，学生是主体，学生在任务的实践过程中主动实践、手脑并用。在实践中会遇到各种问题，这个时候，不是老师去给他们解决，而是培养他们自行解决问题的能力。首先，笔者认为应该要学会发现问题，发现问题比解决问题更重要，发现问题是一种创新，而解决问题只不过是一种执行力。发现问题也是一种能力，是指从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题信息的能力。 解决问题的能力如此重要，那么我们该怎样提高自己解决问题的能力呢？笔者认为要积极面对问题，主动承担责任，不要害怕问题，不要有如果问题解决不了会很丢脸的心态，提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的能力得以提高。问题接触得越多，解决问题的能力就越强。 　　例如：在一体化课程典型机械部件制作中，在加工零件环节，有位学生的钻头在钻孔过程中发生了断裂，笔者没有去批评他，而是让学生自己分析钻头断裂的原因。他通过回忆自己操作的过程，找到了断裂的时间是在即将钻透的时候，并结合理论知识认识到自己操作的错误，并在下次的操作中即将钻透时减少进给量，从而改正了错误。问题的出现会让学生意识到，问题是客观存在的，是必须要解决的矛盾，它不会自动消失。笔者对学生说：“世界上没有解决不了的问题，就看你去不去解决。”所以学生在解决了一个又一个问题后，再遇到事情，就不会畏手畏脚的，个人能力得到了明显的提高。 　　三、沟通表达能力的培养 　　人在社会上生存，会和不同的人打各种交道，如果想要得到对方的支持或者是认同，沟通表达能力就显得尤为重要。所以在教学环节中，我们必须多让学生来表达自己的观点，让他们学会把内心的感受通过表达的方式让其他人明白。这样一来一回才能知道各自的观点或需求，才能够让学习或者做事更加的高效。 　　例如：在一体化教学中明确任务的环节，学生通过自学之后会做