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浅论三网融合时代广播电视大学网络教学资源应用 　　摘要:三网融合是未来网络发展的方向和趋势。在三网融合时代,广播电视大学网络教学资源的应用途径会得到拓宽,手机、电视将成为学员通过网络自主学习的新工具,拥有海量的优质网络教学资源也会使广播电视大学成为未来远程教育体系中的内容提供者。广播电视大学应通过制度创新,建设并推广丰富优质的、可灵活获取的、开放的网络教学资源系统,增强电大教育核心竞争力,保持广播电视大学在现代远程教育体系中的领先地位。 　　关键词:三网融合;广播电视大学;网络教学资源;远程教育 　　作者简介:付琪(1973-),男,陕西西安市人,经济学硕士,陕西广播电视大学讲师,研究方向为企业管理。 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)23-0047-03 　　 　　一、三网融合的概念 　　 　　2010年1月13日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合。2010年至2012年重点开展广电和电信业务双向进入试点,探索形成保障三网融合规范有序开展的政策体系和体制机制。这意味着我国在三网融合方面迈出了坚实的一步,有望在政策制定、技术进步和内容应用上取得实质性的进展。 　　所谓“三网融合”,就是通过对电信网、广播电视网和计算机互联网进行技术改造,使其相互渗透、互相兼容,能够提供包括语音、数据、图像等综合多媒体的通信业务,并逐步整合成为全世界统一的信息通信网络。通过三网融合,使其能够采用一致的技术,使用统一的IP协议,实现互联互通和无缝覆盖,在内容上互相渗透和交叉,向人类提供更加多样化、多媒体化和个性化服务。 　　三网融合,在概念上从不同角度和层次上分析,可以涉及到技术融合、业务融合、行业融合、终端融合及网络融合。业务融合是三网融合的表现形式,主要包括两个方面:一是用户通过不同的网络使用相同的业务,二是用户通过不同的终端使用同样的业务。例如语音业务,用户既可以通过电信网、广播电视网和计算机网联网等网络接通电话,也可以使用电视、计算机和手机等终端设备接通电话。三网融合是社会经济发展的必然趋势,是人类通过技术进步更便捷、更广泛、更灵活地使用各类网络通路和网络资源的有效形式。三网融合有利于实现网络资源充分共享,使三网在共享资源下相互渗透和交叉开展多功能业务。融合后的网络将是一个覆盖面广、功能强大、业务齐全的信息服务网络,即一体化的综合宽带多媒体通信网。而这一网络结构应是一个统一完整的结合体系,为全球任一地点、采用任何终端的用户提供综合的语音、数字、图像等多种服务。[1] 　　 　　二、三网融合时代广播电视大学网络教学资源应用带来的新机遇 　　 　　作为开展我国现代远程教育的主力军,广播电视大学在采用先进教学手段方面一直走在时代前列。从80年代广泛使用广播、电视等音像教材开展教学活动,到90年代以来使用VBI数据广播、计算机辅助教学、网络教学等方式,通过先进教学手段,为广大受教育者提供了灵活多样的学习形式,电大在应用广播电视网和计算机互联网开展教学方面已经积累了丰富的经验。与此同时,广播电视大学创建30年来,在教学人员的辛勤努力和社会各界的广泛参与下,也积累了相当数量的网络教学资源,这些资源作为现代远程教育的教学内容,具有重要的应用意义和战略价值。三网融合为这些经验和资源提供了更有效的应用途径,有利于使广播电视大学成为未来的网络教学资源内容提供者,保持在现代远程教育体系中的领先地位。 　　1.三网融合拓宽了电大网络教学资源的应用途径。目前,电大建设的各类网络教学资源主要应用途径为计算机互联网和广播电视网,经过十余年的努力,已初步形成“天、地、人”三网合一的网络教学系统,为学员提供了较为先进和灵活的学习方式。但现有的学习系统必须依靠计算机终端和广播电视设备才能开展,而这些设备由于体积大,携带不便,不便于随时上网,使得学员对网络教学资源的获取和使用不够灵活便捷,影响了学员通过网络进行学习的积极性。不少学员抱怨说,不是不愿通过网络自主学习,而是白天工作期间不能上网,晚上又要和家人“争夺”上网时间,实在没有时间学习。在这种情况下,一方面学员对电大网络教学资源的使用率不高,另一方面也打击了电大教师的积极性,很多教师甚至对制作网络教学资源的意义产生了怀疑。这种矛盾的出现,在一定程度上可以归结为网络教学资源的使用方式不够灵活所致。 　　随着三网融合的不断深入,终端使用的灵活性进一步增强,电大网络教学资源的应用途径有望发生巨大的变化。据中国互联网络信息中心(CNNIC)近日发布报告说,截至2009年底,中国网络用户已经达到3.84亿,比2008年底增加8600万人,同比增长28.9%。随着3G业务的不断发展,中国手机网民已经增加到2