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浅谈大学生感恩意识培养 　　摘 要：感恩意识是中华民族的传统美德，也是每个大学生都应具备的基本道德原则，但当今社会不少大学生感恩意识严重缺失，出现了不会感恩、忘恩、情感冷漠、自我意识膨胀等现象。大学生感恩意识的缺失将给个人、社会带来极为消极的影响，因此分析这种现象背后的根源，探讨有效的对策乃是学校、家庭及社会的当务之急。 　　关键词：感恩意识 缺失 原因 对策 　　 　　近几年，关于大学生感恩意识的问题日益受到众人和媒体的关注。从03年福州“月月领取救助款，从不写信给恩人”的报道，04年南京大学校园里“辛酸父亲的来信”，05年深圳歌手丛飞事件，06年襄樊5名贫困生受助一年不说一声谢，建行资助的学子中只有43%的人按要求会告毕业去向，07年浙江温州晚报记者就“大学生如何看待感恩”的调查报告等等。上述新闻事件的披露，反映了当前大学生感恩意识的缺失已经不是个案，而已逐渐成为一种社会现象。这种社会现象的繁衍将不利于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐相处，不利于大学生良好道德品质的形成，危害着大学生的身心健康，甚至影响大学生的成才，将会给社会和个人造成极为消极的影响，其危害不可小视。 　　 　　一、感恩意识的本质 　　 　　意识是人特有的心理反应形式①。感恩意识是个体对于外界给予自身恩惠的感知和认同，是人们感激他人对自己所实施的恩惠并设法报答的内在心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德规律②。感恩意识并非是与生俱来的天性，它要以活动为载体，借助一定的手段和方式加以点拨和引导。 　　感恩意识具有层次性，这是由感恩的对象决定的。一般来说，感恩的对象很宽泛，一般包括个人、团体、社会等。个人指你熟悉的人或陌生人，团体即你所处的正式团体和非正式团体，社会指个人赖以生存和交往的场所。对于大学生而言，感恩对象的个人层面指父母、长辈、老师、同学及需要帮助的陌生人等，这一层面的行为表现为爱人；团体层面指家庭、班集体、学校及其他正式或非正式组织等，其行为表现为集体的使命感和责任感；社会层面主要指社会大家庭，其行为表现为一系列的亲社会行为，如社会活动中的亲和、助人为乐等。这三个层面的感恩意识是逐层递进、逐层外廓的关系，没有个人层面的感恩意识就不可能有对团体、社会层面的感恩意识。感恩意识的三个层面见图1所示。 　　 　　 　　二、大学生感恩意识缺失的原因分析 　　 　　感恩对象的性质决定了感恩意识的层次性特征，这也反映了造成当前大学生感恩意识缺失的现象是多种因素共同作用的结果。基于此，笔者以上文感恩意识的几个层面为基础，多角度剖析大学生感恩意识缺失的根源。但由于在实际生活中，每一层面的具体对象有很多，笔者只以大学生日常经常接触到的对象为例。 　　（一）个人层面 　　对于大学生来说，在个人层面所接触到最多的就是教师、父母以及周围的同学和朋友。俗话说，言教不如身教。在大学生感恩意识的培养过程中，教师要率先垂范，身怀感恩心、仁爱心、自身充满人文情怀，但在现实生活中很多老师没有真正严格要求自己，做到先正己、后教人。同样作为学生的父母，在家庭生活中往往会忽视自己的榜样作用，殊不知他们自己的一言一行都会不知不觉地慢慢影响感染孩子，家长在日常生活中表现出来的这种不好的态度和行为，对自己的孩子起到耳濡目染和潜移默化的作用。此外，大学生的交往群体往往是与他们有着相似思想和行为的人，因此更谈不上会对他们的感恩意识培养起到辅助作用。 　　（二）团体层面 　　在团体层面，学校教育和家庭教育对大学生的感恩意识影响最大。根据心理学家研究，在日常生活中，感激倾向强烈的个体与具有较少感激倾向者相比，在体验积极事件时，一个具有感激倾向的人能够体验到更强烈的感激心情，甚至是微小的帮助或者简单的礼貌举动都能使其产生感激心情，同时他感激对象的数量要远远高于具有较少感激倾向的人③。感恩意识不是天生的，它要通过一定的感恩教育内容在广度、密度等方面对受教育者实施感恩意识教育。 　　由于长期受应试教育的影响，当前不少家庭在教育子女的观念上存在误区，只注重子女的智力发展，希望子女的学习成绩好，却忽视了对子女进行做人的教育。再加上现在不少大学生都是独生子女，他们从小到大得到了长辈太多的关爱，却缺乏感恩意识的培养和点拨，因而使他们自幼养成了以自我为中心的价值观念和处世心态。 　　此外，作为学生教育的主要力量，学校多年来更多地是在关注分数、升学率和就业率，工作重心放在智育上，德育存在形式主义倾向。而德育长期以来又片面强调理想，习惯于对学生进行理想教育，却相对忽视了作为基本义务的道德要求。同时，传统的德育以教师为中心，注重道德知识的传授，采取灌输式、注入式的德育方法，没有真正把学生视为有思想、有感情、有需求、有积极性和创造性的人并