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浅议政治课学习方法教学 　　摘要：重视学生学习方法的教学，教学生学会学习，帮助学生获得可持续发展的本领，是高中新课程建设的内在要求，是着眼于当代现实社会的发展，切合高中学生成长的需要，树立科学的教育理念的具体表现。因此，政治课学习方法的教学问题值得思考与探索。 　　关键词：高中政治课；学习方法；途径和方法 　　中图分类号：G633.2　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2010)12-0039-02 　　 　　一、政治课学习方法教学要探索学习方法形成规律 　　 　　政治课学习方法教学必须遵循学习方法形成规律。学习方法生成一般由下列环节构成： 　　首先，需求。马斯洛说：“人是一种不断需求的动物。”需要是激发学生学习的原动力，学生有了对学习方法学习的需要，又有一定的目标导引，会形成动机，外显为行动。当认为某种学习方法有助于其完成学习任务并能学会时，就学习它。学习方法教学要激发和适应学生需求。 　　其次，理解。学生要弄清学习对象――学习方法的构成要素、各个要素的功能及产生怎样积极效果等等，从实质上把握它。教学中教师要运用学生能听懂、感兴趣的语言帮助学生理解学习方法知识。 　　第三，模仿。仿照范例使用学习方法是不可或缺的环节。通过模仿把作为知识的学习方法运用到学习中去，实现理论与实际的结合，进一步熟悉并理解学习方法。教师应提供典型练习材料，供学生模仿，材料要有梯度，由易到难，逐次提高。 　　第四，熟练。经过模仿，对学习方法由陌生到熟悉，再到熟练，由不自觉到自觉，再到习惯，经历挫折，感悟精髓，坚持不懈。这个阶段是学习方法内化的关键，需要教师及时予以鼓励和指导。 　　第五，创新。这是学习方法教学的的落脚点。把学习方法(共性)与自己学习实际(个性)结合起来，形成具有“个性特点”的学习方法，实现学习方法的创新。 　　 　　二、政治课学习方法教学要探索有效途径和方法 　　 　　1　政治课学习方法教学需常规化。学习方法教学应纳入常规教学，落实到教学环节中，渗透到知识教学里。例如，“价格变动的影响”中关于价格变动“对人们生活的影响”的教学，先让学生对自己的家庭生活进行调查，以此为起点，老师与学生一起分析，得出结论：①一般说来，价格变动会带来需求量的反方向变动；②价格变动对生活必需品需求量增减影响不大而对耐用消费品需求量影响大；③替代品之间的价格与需求同方向变化，互补品之间的价格与需求反方向变化。再回归生活，要求学生以所得结论为指导制定一个家庭消费方案，不增加支出，或增加不多，又不影响生活水平，并与家人一起实施这一方案。这一教学过程是教学方法和学习方法的统一。作为学习主体的学生身置其中，往往不甚明了，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，需要老师点透说明。老师适时进行学习方法教学，引导学生掌握调查方法、材料整理方法以及“具体――抽象――具体”学习方法。 　　2　政治课学习方法教学要抓时机。“好雨知时节，当春乃发生”。作为学生帮助者、引领者、促进者和激励者的教师，如能选择学生最需要学习方法时教学，会收到事半功倍的效果。 　　(1)开展某种新学习活动时。政治课教学经常要开展一些学习活动，例如自学、讨论、社会调查、排演小品、撰写小论文等等。在开展某项学习活动之前、之中、之后，都需要对学生进行方法指导。用什么方法自学，讨论时应注意什么，如何收集、处理和利用材料，如何编制和使用表格，如何拟定谈话提纲，小品怎样排练，如何利用网络和图书查找资料，怎样写小论文等等。开始学习活动之前的指导使学生少走弯路，早早品尝到成功的“佳肴”；学习活动进行之中的指导，能帮助学生排忧解难，使学生有“雪中送炭”之感，会更好地促进学习方法的掌握；　学习活动结束后的指导，主要是学习经验和教训的总结，使学生来一个“反刍”，进一步体味掌握学习方法的精妙，巩固和发展所学学习方法。 　　(2)完成学习任务发生困难时。完成学习任务是政治课教学实现“三维”目标的必要经历。在完成任务中，学生遭遇学习方法困难时，教师要抓住时机对学生进行学习方法的帮助和指导。“经济生活”学完了，为解决学生感觉“知识分散、分析问题解决问题时无从想起”的问题，我布置了“依据用得上的原则，整理构建经济知识体系”的学习任务。任务完成的不好，有的学生不知如何整理，有的学生整理后的知识还是用不上，形成了“心愤愤，口悱悱”的心理状态，出现了教师进行学习方法指导的时机，我和学生一起分析原因，讲了“动脑动手、理解内涵、结合生活、建立联系“的知识整理策略，讲了中心放射法、提纲法、归类法、主线法、图表法和单元法等6种方法，学生备感兴趣，尤其对“中心放射法”感兴趣。学生听、做都很认真，有的学生还将几种方法综合运用，较高质量的完成了任务，习得了知识整理的方法。 　　(3)考试后某类试题错误率高时。