浅议教务管理对提高教风作用.docVIP

浅议教务管理对提高教风作用 　　[摘 要]本文通过分析当前教风中存在的主要问题，提出通过加强教务管理来营造良好教风的思路，并指出了实现教风的根本好转的措施：更新教务管理理念，理顺管理环节；规范教师教学行为；强化激励措施；严肃教学事故处罚等。 　　[关键词]教风 教务管理 规范 　　 　　教风，是教学风气、教师风范的综合体现，是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风是一所学校崇高的精神旗帜，对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。具体来说，教风是教师在从事教学过程中所表现出来的思想作风和工作作风，是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现。教风对学风、校风的形成有着不可替代的作用。 　　高等学校教学水平高低和教学质量的好坏与好的师资，好的教风、学风是分不开的。教风良好的教师在教学的同时能培养学生的学习兴趣，使学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。而不良教风有可能助长得过且过、不求上进、弄虚作假、浮躁放纵的学习风气。如果教师能够以高的标准要求学生，用高的人格、道德风范影响学生，学生很自然就会形成良好的学习风气，认真对待学业。这就真正做到了教书育人的统一。 　　教风的好坏除了教师本人的修养和素质外，在很大的程度上依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施是否合理。好的教学管理措施可以促进形成良好的教风，好的教风会引导形成好的学风，两者的有机结合是提高教学质量的关键因素。所以，如何以行之有效的制度和措施改善教风，保证教学质量，是摆在教育者面前的一个头等大事。 　　 　　一、 当前教风中存在的一些问题 　　 　　随着高等教育事业的快速发展，目前我国高校教风方面的确还存在着许多有待解决的问题。这些问题的出现和存在与部分教师素质有关，也与一些学校的教学要求、考核制度、管理制度不完善、不合理密不可分。主要表现在以下几个方面。 　　（一）正气不张 　　任何学校只有在教学、管理等方面形成独特的治学理念，具有严格、严谨、创新的风气，才能使学校的教学和其它各项工作走上良性的发展和创新之路。当学校具有浩然正气，教师才能一身正气、坚持原则、求真务实，才能真正唤起学生的向学之心，真正地做到为人师表。而在实际上由于受到社会上一些不良风气的侵蚀，个别教师忽视原则，弄虚作假，学校管理部门则放之任之，不加制止，久而久之，易使学校正气不张，各项管理制度行同虚设。 　　（二）缺乏敬业精神 　　教师只有热爱自己的职业，遵守职业规范，热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，才能更认真、更耐心、更细心地对待学生。实际工作中，有部分老师忘记了自己的和责任，不能按照教师的行为准则来约束自己。在教学上精力投入不够，教学手段单一，内容滞后陈旧。教学期间放任学生，对学生疏于或基本不予管理和督促，随意调课或请人代课，使正常的教学秩序被打乱。也有部分教师则埋头授课，未能结合专业知识，对学生进行人生观和价值观教育，忘记了自己“授业”之外，还有“传道”的职责。 　　（三）治学不严 　　严谨治学的态度要求教师在教学和科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教学水平。而随着高校改革的不断深入，新专业设置、专业调整和课程建设等要求教师拓宽知识面，掌握新的知识体系，适应新的形势。然而，在实际工作中，个别教师整天牢骚满腹，怨天尤人，以自我为中心，缺乏事业心和上进心。在教学过程中，不严格执行教学规章制度，备课敷衍，上课马虎，不带教案，照本宣科，甚至任意改变教学计划及教学内容，反而认为自己“教学水平高”；在考试命题中，降低考试标准；平时对学生不严格要求，为了提高考试通过率，临考前只好给学生划范围，勾重点，个别教师甚至泄漏试题或提示答案。 　　（四）因循守旧，缺乏创新精神 　　“创新教学”是新时期教学工作的重要特色。要培养出有创造力的跨世纪复合型人才，处于教学主导地位的教师本身应有创新精神和创新能力，教师的创新意识是创新教学的前提和关键，没有创新意识的人不可能产生创造思维，掌握创造方法和获得创造成果。学校应充分尊重教师选用新的教学方法，采用新的教学手段的自主权。要鼓励教师求异争辩，大胆创新，并创造条件为教师提供一个宽松的学术环境。事实上我们很多学校害怕创新，教学观念陈腐，不敢尝试新的东西，更不用说形成创新机制，激励教师创新。一些教师也因为怕失败、怕麻烦或不愿意投入精力而在教学理念、内容、方法等方面因循守旧，不愿意做任何改变。 　　 　　二、 教务管理与教风的关系 　　 　　针对当前出现的教风问题，我们认为只要加强教学管理，设计出切实可行的教学监控制度，改善教风的激励机制，就可以使教风发生根本的好转。而教务管理措施的改革不需要学校投入太多资源，且在现有师资水平和客观现实条件就可以实行，更有利于推广