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浅谈如何挖掘数学题目中隐含条件 　　摘 要： 　　有些题目只有充分的找到隐含条件才会知道出题者的意图，才能准确的把题目做好，所以挖掘隐含条件对于数学解题至关重要。?? 　　关键词：隐含条件；挖掘；途径?? 　　中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-029-02 　　 　　挖掘隐含条件对于数学解题至关重要。?? 　　挖掘隐含条件有助于培养学生思维的批判性。许多错解漏解，是因为没有挖掘出隐含条件，但通过解后反思，挖掘出隐含条件，并借助隐含条件采取补救措施，可使解答完美，从而提高学生思维的完整性和辨别是非的能力，培养思维的批判性。?? 　　 　　一、不能准确挖掘题目中的隐含条件的原因?? 　　 　　平时练习得少。在学习过程中，经常是学习一个定理或公式，课上听讲例题，课后作业都是运用课上学的这个定理或公式，即缺乏综合性、又没有灵活性，直到总复习时，才有机会练习以下综合性与灵活性，而越是综合题，其隐含条件越难挖掘，总的时间与次数都很少。?? 　　变更问题的提法本身就是一件十分困难的事情，它要求多方面的基础和实践经验。隐含条件往往都是隐蔽在明显的已知条件后，常常需要通过变更问题的提法才能发现其本质，而变更提法在平时练习的也很少，对学生来说也是一个难点。?? 　　从总体上说，挖掘隐含条件，需要扎实的基础知识，熟练得基本技能，灵活的思想方法，严谨的思维能力，通常可以从数学题所及的概念、图形、结构等方面的具体特征入手，通过分析、比较、观察、联想等方法，逐步探索和转化。?? 　　 　　二、挖掘命题中隐含条件的途径?? 　　 　　（一）从概念特征中挖掘隐含条件?? 　　有些数学题，部分已知条件隐蔽在数学概念之中，在这种情况下，可以从分析概念的本质特征入手，挖掘隐含条件，探索解题途径。?? 　　例1：求证：以抛物线焦点弦为直径所作的圆与抛物线的准线相切。?? 　　分析：解这一题的关键在于挖掘隐含在“抛物线”背后的条件，即抛物线的e=1。设抛 　　物线方程为y??2=2px，AB是过焦点F(p2，0)的弦，l为准线，要证明，以AB为直径的圆与l相切，只需证AB中点M（圆心），向l作垂直直线MM′等于AB的一半即可。?? 　　分别由A、B作垂线，A′、B′为垂足，则AA′=AF，在梯形ABB′A′中，MM′是中位线，所以AA′+BB′=MM′，?? 　　显然只需证AA′+BB′=AB就可以了。?? 　　证明：由定义（隐含条件）可知：AA′=AF，BB′=BF，而AF+BF=AB?? 　　∴AA′+BB′=AB又∵AA′+BB′=2MM′（梯形中位线性质）?? 　　∴AB=2MM′，而MM′为圆的半径。?? 　　∴准线是以AB为直径的圆的切线。?? 　　（二）从结构特征中挖掘隐含条件?? 　　有些数学题，已知条件由这样或那样的关系给出，部分条件隐于这些关系式中，这时，宜从关系式的结构特征上去挖掘隐含条件。?? 　　例2：设a、b、c、d是互不相等的整数，且方程(x－a)(x－b)(x－c)(x－d)－25=0?? 　　有整数根。求证：a+b+c+d4为整数。?? 　　分析：整理等式有(x－a)(x－b)(x－c)(x－d)=25，则观察此等式，?? 　　可知25=5??2=5×5=(-5)×(-5)，而x－a，x－b，x－c，x－d互不相等，?? 　　∴25只能分解为5×(－5)×(－1)×1?? 　　∴(x－a)+(x－b)+(x－c)+(x－d)=5+(－5)+(－1)+1=0?? 　　∴4x=a+b+c+d∴命题结论易证。?? 　　本题是有一定难度的证明题，挖掘方程中常数“25”在结构上的特征，是求解本题的关键，如果把25换位p??2（p为素数），则结论仍然成立。?? 　　由例2我们知道，可以观察关系式的数字，字母、算式等在结构上的特征。有时可从明显的已知条件中挖掘隐含条件；有时不能从明显的已知条件中挖掘，就要求我们变更问题的提法，新问题与原问题，有等价的，也有不等价的，若为不等价变形，则需进一步研究，讨论。?? 　　（三）从图形特征中挖掘隐含条件?? 　　有些几何题，部分已知条件隐于图形之中，只有深入观察图形特征，才能逐步探明。?? 　　例3：在一个圆内有一定点A，圆上有P??1与P??2两个动点，且∠P??1AP??2=??π??2，以AP??1与AP??2为边，构成一个长方形，点P是长方形上与A相对的一个顶点，求点P的轨迹方程。?? 　　解：取圆心为坐标原点，过A的直线为x轴，设圆半径为R，?? 　　且A、P??1、P??2、P坐标分别为：A（a，0）、P??1（x??1，y??1）、P??2（x??2，y??2）