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浅谈大学英语教师全面素质与创新人格自我修养 　　［摘要］创新是素质教育的核心，教师全面素质的提高是素质教育的关键。教师全面素质的提高主要依靠的是自我修养，教师创新人格的形成主要依靠的也是自我修养。因此，大学英语教师要认真地进行全面素质与创新人格的自我修养，从一点一滴做起，树立良好的教师形象。 　　［关键词］大学英语教师 全面素质 创新人格 自我修养 　　［作者简介］陈桂枝（1962- ），女，河北乐亭人，赤峰学院外国语学院副教授，研究方向为英语词汇学及英美文学。（内蒙 赤峰 024000） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0084-02 　　 　　一、大学英语教师全面素质的自我修养 　　 　　素质教育是人的全面发展的教育，教师的素质教育是素质教育的核心工程。一方面，大学英语教师与其他学科的教师一样，肩负着为国家培养“四有”人才的重任。另一方面，大学英语教师又与其他学科教师不尽相同，他们不仅要向学生传授英语知识，而且还要在教学中对学生进行政治教育，要让他们对西方资本主义世界的政治制度、生活方式、文化背景等有清醒的认识。这就要求大学英语教师要树立正确的教育观，有较高的素质修养。 　　大学英语教师的教育对象是高等院校的学生，他们是祖国的希望和未来。我国高等院校的社会主义性质，决定了必须对大学生进行无产阶级的思想政治教育。我们党的教育方针早就明确规定了学校的培养目标，即“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。因此，我们高校培养的外语人才，应该既是了解西方思想、通晓外语知识的专家，又是无产阶级革命事业的接班人。 　　今天，随着国际上“和平演变”态势的变化，大学英语教师，应该对西方思想文化有更清醒的认识。这就要求大学英语教师认真地在素质教育实践中实现政治与业务两个方面的自我素质修养。在政治方面，大学英语教师首先要弄懂、弄通、掌握党在新时期的创新理论，然后才能在实践中贯彻执行。例如，在介绍英美的资产阶级式民主的同时，要将我国的社会主义民主与其对比，使学生清楚社会主义的优越性；在介绍西方生活方式的同时，要使学生认清不同的国情就要有不同的社会制度；在介绍西方文化的同时，要弘扬我国五千年的辉煌灿烂的文化，要在东西文化的对比中，增强学生的民族自信心。在业务方面，要认真地钻研英美的历史与文化，同时也要真正地精通我国的历史与文化，力求做到学贯中西。 　　《教育：财富蕴藏其中》的报告强调，要把人作为发展的中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。素质教育首先是教师的素质教育。因此，在我国的现实条件下，在职大学英语教师的素质教育只能依靠自我素质修养来完成。经验表明：教师如果没有与素质教育合拍的教育观念，没有丰富扎实的德识才学和博大无私的广阔胸怀，没有勤钻研、善反思的进取精神，教师就无法真正地实践素质教育和融入素质教育。 　　大学英语教师只有通过自我素质修养，才能在政治与业务两个方面得到提高，才能对西方语言知识和对人生的真谛做出新的解释，才能使学生信其道而从其师。另外，大学英语教师不但要认识到自己在素质修养上的不足，还要具有承认自己的不足和向学生学习的勇气，要不断地完善自己。在素质教育的实践中实现自我素质修养，是大学英语教师提高自我素质的重要途径。 　　 　　二、大学英语教师创新人格的自我修养 　　 　　人格是极其复杂的概念，包括有多种因素和多个维度，是指个体在适应环境过程中所形成的独特行为和特质形式，是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和。创新人格的主要内容包括：坚持探索、不随大流的独立人格；标新立异、破除框框的批判精神；不拘泥成规、富于变通的灵活态度；博采众长、吸纳百川的广阔胸怀。 　　素质教育的关键是什么？就是创新。培养学生的创新意识、创新精神及创新能力是我们的基本价值取向，其根本就是培养学生的创新人格。在英语教学领域，照本宣科、死记硬背的陈规陋习至今犹存，学生苦不堪言，教师不胜其烦。要改变这种现状，就需要具有创新人格的大学英语教师。创新人格，对学生而言，可以培养；对教师而言，由于条件限制，只能在教学实践中进行自我修养。 　　大学英语教师在教学实践中如何进行创新人格的自我修养呢？吉尔福特认为，创造性人格应包括八个方面：第一，有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；第二，有旺盛的求知欲；第三，有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；第四，知识面广，善于观察；第五，工作中讲求理性、准确性与严格性；第六，有丰富的想象、敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣；第七，富有幽默感，表现出卓