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浅谈大学英语教学中网络技术运用 　　摘要:近年来,随着我国社会生活水平的不断提高、计算机技术和网络技术突飞猛进的发展,人们都已深刻感受到来自信息化、网络化时代的冲击,因而越来越重视网络技术在生产生活中的地位。高校教师更应在日常教学活动过程中灵活地使用网络技术,重视网络这一技术手段在教学内容和模式方面对传统的大学英语教学的重要影响。如何充分有效地运用网络技术进行大学英语教学,是英语教育工作者应该探索的问题。 　　关键词:大学英语教学;网络技术;网络英语教学 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0165-03 　　 　　当前,大学英语教学改革的主要目标是最大限度地提高学生的英语综合应用水平,以满足社会快速发展及对高素质英语应用人才的迫切需求。但是,目前的英语课堂教学还是多以“教师为中心”,以教师对学生的单向知识“满堂灌”为主要形式,在一定程度上忽视了学生的主动参与和主体地位,违背了语言教学规律。作为一种语言教学,在传统的英语教学过程中,不管是教师的教,还是学生的学,都往往比较枯燥。另外,由于学生在学习过程中的主动参与感并不强烈,也就形成了教学效果不甚理想的局面。 　　由此可见,在新形势下,传统的课堂教学模式已不能适应当前社会对高素质人才培养的需求,大学英语课堂教学的改革势在必行。教育教学的改革必须与新的教学理论及教学技术相结合,英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规律的同时,以现代化的信息技术及网络技术为依托,以使教学过程更加科学化、趣味化和社会化。 　　随着计算机技术的飞速发展、多媒体和互联网的日渐普及,以及外语教学改革的不断深入,给英语教学指引了全新的方向和有效的途径,为英语教学模式改革取得突破性进展创造了十分便捷的条件,有利于把英语教学从以教师为主导的传统的封闭模式转变为以学生为中心的自主的开放模式。 　　建立在信息技术基础上的网络英语教学模式,必须是以现代网络技术为支撑,将网络资源和英语教学有机结合起来,帮助学生进行自主学习的一种全新尝试,成为一种“重视结果更重视过程”的全开放式教学模式。在组织形式上,它将基于教室的传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合;在学习方式上,它又将课堂学习和远程学习相结合;在平时的教学活动过程中,则以学生体验学习方式为主,接受学习方式为辅,鼓励学生积极主动地去发现、去学习,有着比传统课堂教学更为突出的优势和特点。 　　 　　一、大学课程网络英语教学的特点 　　 　　在将计算机和网络等现代信息技术整合到英语课堂教学的实际应用过程中,教师在课堂上所提供的真实情境,很容易引起学生的注意力,而呈现给学生的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境也代替了课本上的静止画面,这又可以充分拓展学生的思维空间。相比传统意义上的课堂教学,网络环境提供的情境更生动更真实,更容易引起学生的学习兴趣。由此可见,网络英语教学在培养学生观察、判断、推理事物的能力的同时,也更容易激发和培养学生的想象力,启发学生的各种创造性思维能力。 　　由于网络本身就是一个形象生动的背景课堂,因此,充分利用网络教学的优势,不仅可以为学生提供个性化的自主学习空间,还可以培养他们相互协作和配合的能力。而教师在利用网络资源为课堂教学创设形象逼真的环境、动静结合的画面、声像同步的情境的同时,还可以通过巧妙的启发和积极的引导,以帮助促成学生在头脑中自行完成知识的建构。这是因为,网络本身具有开放性、创造性、认同性和形象性四个特点。 　　首先,网络本身就是一个内容极其丰富的资源库。它具有全方位的开放性。而网络英语教学将教室扩展、延伸到了有“信息海洋”之称的互联网上,网络由此成为学生学习最前沿、最流行英语素材的一个重要依托和支撑,这是一种真正意义上的开放式英语教学。 　　其次,网络英语教学的过程,也就是学生对学习素材的选择、融合、消化和转换的过程。从某种意义上说,这一过程也是学生发挥想象力和创造力、充分体现积极性和创造性的过程。 　　再次,网络英语教学是一种“以学生为主体,以教师为主导”的师生全员参与的“双主”模式。这一全新的教学模式不仅有助于学生提高学习兴趣,而且也有助于学生对所学的内容产生强烈的认同感。 　　最后,学生进入网络情境进行英语学习,可以深刻体会到网络世界的无穷魅力,也可以很容易对生动形象的网络空间和网络世界产生兴趣,学习效果自然事半功倍。因此,网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的坚冰和壁垒。对学生而言,英语学习也就变成了一件更加轻松愉快的乐事。 　　 　　二、网络技术在大学英语教学中的优势 　　 　　应最大程度地提高学生的学习积极性,激发学习兴趣。由于网络技术能把枯燥的学习内容变得有声有色、多姿多彩,使学生产生极高的兴趣和极好的情绪。因此,在