浅谈如何调动非英语专业学生英语学习动力.docVIP

浅谈如何调动非英语专业学生英语学习动力 　　【摘要】学生的学习动力对英语学习的效率乃至成败起着关键的作用，调动学生英语学习动力是教学至关重要的环节。运用从心灵教育到教学方法、内因与外因相结合的教学教法激发学生热爱英语学习的动力。 　　【关键词】调动；英语学习；动力 　　 　　长期以来，非英语专业的学生表现出缺乏英语学习动力，学习兴趣不足等现状，深深地影响其学习效果，因此就如何调动学生英语学习动力是教学至关重要的环节。当然就这些现象而言，教师不能单纯地责怪学生，因为这是由社会，家庭，学校，老师和学生等诸多因素导致的。就如何调动非英语专业学生的英语学习动力，我认为应该从内部与外部两个方面着手：首先，教师必须热爱教师行业，热爱自己的学生，改变教学思想，帮助学生树立正确的价值观，帮学生建立自信心。其次，教师需不断探索科学的教学方法，帮助学生找到适合他们的自身的学习方法，良好的学习习惯，积极向上的学习风气，培养学生坚强的毅力和勤勉的品质，不断改善考试的形式，改变衡量学生的标准，真正激发学生热爱英语学习的动力。本文将从外部和内部两大因素详细讨论如何调动非英语专业学生的英语学习动力。 　　 　　一、外部因素 　　 　　调动非英语专业学生英语学习动力的外部因素使多元化的，是一种外驱力，它包含教师、社会、家庭等多方面的因素。 　　1.身教胜于言传 　　在教育中，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，更要育人。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上以身作则。教师应该做到对教育事业充满极大的热情；对自己所教授的学科认真钻研，不断学习，勇于探索；对自己所有的学生充满爱，做学生的良师益友，激发他们的自信心、求知欲和良好的情感品质，使之全身心地投入到学习中去，只有热爱教育事业、热爱学生的老师，才能唤醒学生对老师和他所教授知识的热爱。只有怀着强烈的使命感和神圣的荣誉感去教学才能感染每个学生，激发每个学生的学习动力。 　　2.改变教学思想 　　教师想要调动学生的英语学习动力就应该改变传统的、单一的课堂教学模式，开始从以教师为中心的单纯传授语言知识的教学模式向以学生为中心，更加注重个性化学习和培养自主学习能力的教学模式的转变。强调学生是学习过程的主体，即他们不是被动、盲从地接受信息，而是主动地根据先前已有的认知结构，以选择性、批判性的态度知觉外在信息，培养学生主动思考，勇于创新的学习精神，通过不断的语言实践，建构自己的新知识和新经验。教师需要改变自己传统的课文讲授者和知识的传播者的角色，把课堂的主导地位让给学生，赋权于学生，而把自己变成了任务的设计者和项目的合作者，帮助学生提高语言水平和综合应用英语的能力。教师还应结合实践，不断探索，创造出更多更好的教学方法。 　　3.跨文化教育 　　语言是文化的载体，一种语言中蕴含着该民族丰富的历史文化积淀。因此，语言学习和语言运用都不可能脱离文化而独立存在。学习文化可以让学生更好的理解所学的语言知识。在教学中，要让学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。在词汇教学中应注意介绍英语词汇的文化意义，了解这方面的文化知识有助于学生理解英语词语的丰富内涵。在介绍某些句法结构时，也应同时介绍其语意和交际功能。在阅读教学中，教师应多给学生讲解一些外国历史、宗教、风俗等文化知识，帮助他们扫除因文化背景知识匮乏所带来的理解障碍。通过这些方法可以大大增强学生学习英语的热情和动力。 　　4.改善评价标准 　　考试往往会直接影响教学，影响学生的自我评价和自信心。有些在考试中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差，这说明考试题目的设置有偏差，那么对学生的评价也是不合理的，这样会严重挫伤学生的学习积极性和动力，更有甚者会对学生的信心强烈的打击。我们应该认识到考试的试题不是衡量学生学习能力的唯一标准，我们应改变一些不合理的考试方法，不断改善考试的形式，将考核学生的标准多元化，切实起到推动提高学生语言应用能力、开发学生学习潜能的作用，使学生在建立自信心的基础上真正得到英语实际应用能力的提高，逐步产生对英语学习的兴趣和强大动力。 　　5.培养良好的学习风气 　　一个人的学习离不开周围环境的影响，班级和宿舍都是学生重要的学习环境，孟母三迁、“近朱者赤，近墨者黑”都说明的是这个道理，学习风气很好的班级就能潜移默化的影响每一个学生的学习态度和积极性。作为老师应该通过思想教育和模范带头作用等方法培养出一个学习风气良好的班级，这需要老师的严格要求和全面关心爱护班级所有的学生。多举行集体活动来增强班集体的凝聚力和团结精神，形成互助友爱，积极奋进的良好学习风气。 　　 　　二、内部因素 　　 　　内部因素即从学生自身着手调动学习动