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浅谈EXCEL在财务管理中应用教学之我见 　　【摘 要】《EXCEL在财务管理中的应用》课程是一门实践性很强的应用型学科,财务管理的最终目的是要在企业的财务管理实践活动中应用。? 　　【关键词】Excel ；财务管理 ；任务驱动教学 　　 《EXCEL在财务管理中的应用》课程设计是专为高职高专和成人大专层次管理类（会计、税收专业）所设的能力提高的技能课，也是结合学院高职专业建设和学科发展需要，培养学生动手解决实际工作中常见情况的一门操作课程。本课程的最终目标是根据学院提出“重基础、强能力、高素质”的育人理念，培养学生的“实用型、应用型”的人才为总目标。针对这一理念和总目标。笔者就近几年来对《EXCEL在财务管理中的应用》教学心德和做法跟各位前辈同仁一起探讨。? 　　1 教学理念? 　　1. 1 激发学生学习兴趣? 　　高职财务管理的教学内容主要是定量分析。财务分析中指标和公式众多且指标之间的关系十分复杂、计算繁琐，传统的课堂教学方式在及时高效传递教学信息方面显得吃力。特别是高等教育扩招后，学校授课班级人数越来越多，授课时数越来越少，学生的知识接受能力参差不齐、教师的教学难度大。于是，我认为将Excel应用于财务管理教学中，对企业的财务报表数据进行处理，计算财务指标及动态投资评价指标及最优“规划求解” 工具等，并不需要了解详尽复杂的数学处理原理和程序设计知识，只需掌握Excel数据处理的方法，理解数据处理的结论，便可以在实际应用中解决具体问题。? 　　这样就能实现简化手工核算程序，大大降低繁重的手工作业工作量和出错的可能性，节省大量的时间，把学生从机械的指标计算中“释放”出来，将更多的精力投入指标的分析当中，更好地评价企业经营状况，乃至给出决策建议。既有利于教师的课堂操作、演示，还可以激发学生的学习兴趣，更重要的是使学生体会到财务管理工作的准确、快捷、高效。? 　　1.2 强化学生信息处理能力? 　　目前企业组织的管理信息化进程，急需大量掌握现代信息技术和管理方法的复合型人才。社会的客观需要对高校经管类专业的人才培养提出了新的要求。开设Excel在财务管理应用课程，使信息技术与专业课程有机整合，让计算机信息处理技术服务于培养本专业学生的理财理念、分析能力和职业判断综合素质的根本目标，正是顺应新形势的需求而提出的应对策略。? 　　1.3 培养学生创新能力? 　　传统财务管理的教学方法基本上是以教材为中心，以教师讲授为主，学生处于被动学习的地位。即便运用了现代化的教学手段，结合了现实经济中大量丰富生动的企业财务管理活动案例，学生依旧不能对所学知识充分理解，更不能灵活掌握运用。? 　　我个人认为大学教育的目的，在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，培养创新能力和实践应用能力。用Excel处理财务管理问题，往往是办法多样，途径各异，因此这门课是一门重分析、重思考、重实践的课程。对于提高学生自主思维能力，增强学习主动性和自信心，培养创新意识，锻炼动手能力是很有裨益的。这比单纯的知识灌输和理论传授更有意义。? 　　2 教学方法? 　　要充分体现专业培养目标，教师必须要遵循教育教学规律和学生认知规律，在充分发挥原有的教学方法的同时，积极研究和应用新的教学方法。我在结合现行的讲授法、举例法、演示法等的同时，重点实施项目教学法、任务驱动法，把任务驱动法分为基本任务驱动和拓展任务驱动。? 　　基本任务驱动是针对财务管理不同环节的关键知识点设计的应用型上机操作实例项目，如财务比率分析、最佳现金持有量预测、资本结构决策、量本利分析、货币时间价值应用等。通过基本任务驱动法可以提高学生对财务管理基本理论和基本概念的运用能力。这些实验项目需要通过建立原始数据表、编辑公式或使用函数计算以及数据分析等，基本任务驱动中的Excel基础知识和常用函数为本课程上机操作实例项目奠定基础。? 　　拓展任务驱动是运用财务数据库提供的真实的或仿真的数据和案例，如设置在基本任务驱动的基础上进行综合拓展等实验项目。综合测试学生能否综合、灵活、创新运用专业核心课程的检验，是综合素质培养的重要手段。拓展任务以设计性、创新性的实验为主，可以由学生自由分组，自主选择实验资料、实验对象，设计实验项目和实验方法、步骤，自主进行创新性的实验设计和实验操作。在这个过程中，学生的创新能力得到培养，同时团队协作能力、沟通能力以及检索资料的能力也有提高。? 　　3 教学过程? 　　我首先培养学生对图表的兴趣，然后让学生从掌握最基本的操作方法中获得成功的喜悦，接下来再将重难点知识详细介绍给学生。这样，使学生很自然的从被动接受知识转变为主动探究学习。整个过程是：? 　　课前，我认真分析和研究教材，整理出本堂课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教