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浅谈任务型教学在高中英语语法课堂中运用 　　【摘要】 近几年来,传统的“填鸭式”教学慢慢被“任务型”教学所代替,任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。“任务型”教学在语法课中的运用要做到以下几个方面:情境与交际相结合;循序渐进,人人参与;以人为本,贴近生活;评价与激励共存。 　　【关键词】 活动;学习动机;情境;兴趣 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0022-02 　　 　　近几年来,传统的“填鸭式”教学慢慢被“任务型”教学所代替.“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《新课程标准》,联系实际教学,谈谈 “任务型”教学在高中英语语法课堂中的运用。 　　下面是笔者以 “任务型”教学在Combination of Sentences (句子整合)一节语法课中的分析,并简单总结了 “任务型”教学在语法课中的运用策略,主要分为以下四个方面: 　　1 情境与交际相结合 　　任务型活动的目的是培养学生实际运用语言的能力。教师引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,那么任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律,使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 　　例如在 Combination of Sentences 这一课中,为了不让学生一看到语法课就产生厌恶之感,笔者把课文的引入设计成跟当时课堂形势一样的情景:用不同的句式把“Miss Xu在她的第一堂课上很紧张”这个情景表达出来,然后让学生分析各个句子的成分并把这些句子分类.以此达到引入教学内容又生动课堂的效果。 　　①Miss Xu in her first class felt very nervous. 　　②Miss Xu felt very nervous during her first class. 　　③Miss Xus first class made her feel very nervous. 　　④Miss Xu was in her first class, feeling very nervous. 　　⑤Miss Xu was in her first class and felt very nervous. 　　⑥Miss Xu was in her first class and she felt very nervous. 　　⑦Miss Xu, who was in her first class, felt very nervous. 　　⑧When Miss Xu was in her first class, she felt very nervous. 　　⑨As Miss Xu was in her first class, she felt very nervous. 　　⑩Miss Xu was in her first class, so that she felt very nervous. 　　在这一节课的设计中,任务贯穿始终,情景也贯穿始终, “Miss Xu在她的第一堂课上很紧张”这一情景让学生融入真实情景中,充分调动了学生的兴趣,鼓励他们大胆开口说英语,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成。学生在任务设置的真实情景中,进行语言综合能力的训练,运用他们掌握的语言和其他手段进行交流,以达到完成任务和解决问题的能力。 　　2 循序渐进,人人参与 　　任务的设计, 除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外,还要考虑到学生的认知和个性差异,有针对性地设计不同层次的任务,由简到繁,由易到难,层层深入,使教学阶梯式地层层递进。学生只有在战胜困难后取得成功时,才会感受到真正的成就感,才能产生更持久的学习热情。因此,教师可以给所有学生同样的材料,但设计不同层次的任务,并给予不同程度的帮助;也可以把难易程度不同的材料给不同学生,共同执行一个大任务。执行过程中,组织学生以小组为单位,优差结合,团队成员各尽其职,发挥各自的优势和特长,共同合作完成任务。 　　例如,笔者在Combination of Sentences (句子整合)一节语法课中 ,要求学生以小组为单位分任务完成以下内容: 　　We arrived in the city