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浅谈任务驱动教学法在基础会计教学中运用 　　[摘　要]任务驱动教学是在教学过程中，教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过完成一个个具体的任务，将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题的过程，而教师在这一过程中进行启发、引导和交流，进而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。本文就任务驱动教学法的含义、优势及在基础会计教学中的运用和反思等方面提出自己的个人简介和主张。 　　[关键词]任务驱动教学法；基础会计；优势；运用；反思 　　 　　基础会计课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际动手技能，同时还要具备自主学习的能力。传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。“任务驱动教学法”是一种适合基础会计课教学的方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种符合培养学生合作学习与终身学习能力的方法，也是一种“授之以渔”的方法。 　　 　　(一)任务驱动教学法 　　 　　任务驱动教学是在教学过程中，教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过完成一个个具体的任务，将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题的过程，而教师在这一过程中进行启发、引导和交流，进而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 　　 　　(二)任务驱动教学在基础会计教学中的优势 　　 　　1　使学生更易掌握教学内容采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体任务进行。比如在“会计凭证――原始凭证”教学中，按任务驱动教学模式将要讲的内容设计成“填制原始凭证”以及“审核原始凭证”这一具体的任务。首先，教师演示备课时做好的原始凭证，让学生自己去发现凭证的各部分内容，让学生有直观的认识，然后学生自主去了解各部分内容的具体制要求，结合具体的业务让学生自己进行模仿填制，最后让学生交换进行审核。这样教学，学生容易理解，学得快、记得牢，不论教师教还是学生学，整个教学过程都显得条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自如。 　　2　能够激发学生学习的兴趣基础会计课实践性很强，它强调学生的动手能力。运用任务驱动教学法开展的教学，是将所学新知识和技能蕴涵在“任务”中，引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，学生在一次次成功中找到自信，体味成功的快乐，从而更大地激发他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 　　3.提高学生的主动参与意识采用任务驱动教学模式，每次课教师都要求学生完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感。在学习中，学生会遇到很多问题，或通过阅读教材解决，或同学间相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导，完全打破了教师一言堂的局面，由于教师主要是方法上的指导，学生有更多的时间具体操作，很多功能不再是教师手把手地教，学生容易体会到自己探索的成功感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动参与意识。 　　4　培养学生注重掌握方法的意识和创新意识在布置任务后，教师不限定实现任务的方法和思路，为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地，学生的作品也就会内容丰富，形式多样。不但掌握了教师要求掌握的内容和方法、而且在很多操作细节上还能举一反三、自由发挥。实现鼓励学生大胆创新的教学目标，也有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。 　　 　　(三）任务驱动教学法在基础会计课中的运用 　　 　　1　情境设定 　　情境设定是激发学生学习兴趣的关键。建构主义认为，学习总是与一定的情境相联系的。因此，在教学实践中，教师应注意创设真实的教学情境，使学生的学习环境和现实情境类似，让任务的解决过程与现实问题解决过程相类似。在基础会计教学过程中，为了达到最好的效果，全部课程均安排在会计模拟实训室进行，并在必要时带学生去参观工厂，了解工厂的运作过程。 　　 　　2　任务设计 　　任务设计阶段的活动主要是在情境已设定的前提下，分析教学大纲和课程结构，导出各个知识模块的教学主题，并根据教学主题设计符合整个课程知识体系的教学计划，设计任务驱动的方案，将知识点融入其中。它是任务驱动教法的核心内容。教学内容的设计首先要呈现整体性的总任务，教师明确指出任务要求。任务可以是教材中的热点，也可以是教材内容的延伸，甚至是现实生活中的某些问题。然后对总任务作分析，发现完成总任务所必须完成的分任务，以及完成各级分任务所需的知识和技能。在掌握这些知识和技能的基础上，解决各个子任务，而各个子任务的完成都要为整体任务做准备。这样可以从整体到部分，