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浅议高职生素质教育体系构建 　　摘要：高职院校实施素质教育是社会发展的必然，依据高职生身心发展特点，应从思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、技能素质教育和创新（创业）素质教育等方面，构建高职生素质教育体系。 　　关键词：高职生；素质教育；体系；构建 　　 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育”。不同层次和类别的教育在素质培养方面具体目标各不相同，素质教育内容也有所不同。高职教育属于定向的专门教育阶段，主要培养高层次的专门技能型、实用型人才，其素质教育有着自身的构成和特点。《决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”根据高职教育的特点，探讨和研究高职生素质教育构成，对加强和改进其素质教育，提高教育质量有着重大而深远的战略意义。 　　1.高职生素质教育体系构成 　　根据高职教育的特点，笔者认为高职生素质教育体系主要有五个方面所构成，即思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、技能素质教育和创新（创业）素质教育。在这五个方面中思想政治素质教育是中心，它是整个素质教育体系的灵魂。横向上看，高职生身心素质和文化素质随着年龄的增长和受教育层次的提高及社会环境的影响都会发生变化；纵向上看，高职生技能素质教育重点体现在实践教育方面，为他们从事创新或创业奠定专业基础。但在高职生素质教育过程中应加强与思想政治素质教育的融合，使他们成为祖国建设的真正人才。不管怎样，素质教育是一个系统工程，在这一体系中各要素之间相互联系、相互配合、相互作用、共同发展，最终才能实现对高职生综合素质的培养。 　　2.高职生素质教育体系构成分析 　　2.1思想政治教育是素质教育的灵魂 　　在实施素质教育的过程中，思想政治素质教育是灵魂。中共中央曾明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一指导思想将贯穿高职院校素质教育的始终。 　　思想政治素质主要包括两个方面的内容：一是马克思主义理论、信念和政治方向的素质。主要体现在一个人的世界观、人生观、价值观及对社会主义的坚定信念和对祖国、对人民的无限忠诚等；二是思想品德方面的素质，它主要体现一个人的道德品质、思想修养和道德境界的高低，体现为对人民、国家、集体能否献身的精神等。这两方面的内容构成了对学生进行思想政治素质教育的中心。只有树立起正确的思想观念，培养出良好的道德品质，才能够有效地激发出他们的创新精神和创新智慧。 　　思想政治素质教育依托人才培养的全过程，渗透到素质教育的各个环节之中。思想政治教育固然是素质教育的灵魂，但灵魂也必须有所依托。因此，思想政治教育不能脱离学生的身心素质教育、文化素质教育、技能素质教育和创新（创业）素质教育。思想政治素质教育只有渗透到各个环节之中才能获得时间、空间上的极大拓展，才能真正贯穿到创新人才培养的全部领域和全部过程。 　　2.2身心教育是素质教育的载体 　　素质教育必须依附于一定的载体，才能发挥其作用。高职生的健康体魄和良好的心理正是进行素质教育的载体。在实施素质教育过程中，必须依据不同年龄、不同层次、不同类型学生的身心发展特点进行个性素质教育。因为，每个学生的遗传特性、所处环境、所受教育以及自身努力程度的不同。处在同一发展阶段的不同个体既有共性的相似，又有个性的差异，形成了学生个体身心素质“内化”的差异，这种客观存在的差异要求素质教育必须根据载体身体和心理的不同采用不同的方式和方法进行教育，这样才能使抽象的素质依附到载体上，从而达到素质教育的目的。 　　高职生的身心素质，特别是心理素质对其他素质的深化有着明显的影响。其表现为：心理品质直接控制着人体的生理活动，调节着活动能量的释放，对增进人的生理机能和提高人的身体素质有着重要影响；良好的心理素质是内化专业知识和创新意识的必要主观条件。认知心理能力直接关系到内化的方式、过程及效果，情感、兴趣等则是内化过程中的动力因素；良好的心理素质包含着道德认识、道德情感及道德意识等方面的因素，只有遵循学生的心理发生、发展及活动的规律，品德教育才会有所支配，这种支配对他们接受素质教育有着直接的影响。因此，在进行素质教育时，必须加强学生的身心素质教育。 　　2.3文化教育是素质教育的基础 　　文化教育是素质教育的基础，他可以为学生的业务素质和创新（创业）素质的培养提供广博而深厚的文化底蕴。科学发展的实践证明，创新不仅来源于对问题的深入钻研，也得益于深厚和宽广的知识面。有丰富的知识才能