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浅谈在大学英语教学中如何调动学生主体性 　　摘要:当前以及未来都需要培养有自主能力的、优秀的英语人才,沿用传统的教学模式显然已经不适应现代社会,改变传统的教育模式势在必行。为了在教学中不断体现学生的主体作用,教师要通过改变传统的教学方法,处处体现以学生为主体,通过各种手段培养学生的自主学习能力。 　　关键词:兴趣;情感;活动;体现主体 　　中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)23-0083-02 　　 　　《大学英语教学大纲》指出:“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”,强调了培养学生自主学习能力在大学英语教学中的重要性。随着教育改革的不断深入,教学模式的改革势在必行。如何在英语课堂中充分体现学生的主体作用,关键在于教师应对比较陈旧的教学模式进行改革,接受新的教学模式和教学理念,实现以教师为中心向以学生为中心转移。具体说来,要从注重单纯的传授语言知识和技能的教学模式向注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。在教学过程中,要处处体现以学生为中心,教师作为学习的组织者和指导者,注重教给学生科学的学习方法,培养他们的学习能力,开发他们的智力。只有这样,才能调动学生的学习主动性,建构以学生为主体的英语课堂,才能让学生意识到自己在教学中的位置,真正做到主动地学习。 　　 　　一、引导学生明确学习英语的目的 　　 　　“教”与“学”是一组双边活动,教师是学习的外因,学生才是学习中具有决定意义的的内因,是学习的主人,是教学活动的根本。教师要引导学生明确英语学习的目的,认识到语言是交流的工具,是打开世界窗口的桥梁。尤其是在信息高速发展的今天,被广泛使用的英语更是社会、经济活动的重要载体,是人际交流的重要工具,学会了英语有利于打开通往世界的窗口,使自己与世界联系得更为密切。只有明确目的,才会有学习的动力。只有激发了动力,学生才能主动参与到学习活动中来,才能正确认识到自己在学习中的作用。学习动力是促进学生学习兴趣形成的基本条件,对学生成为课堂主人起着积极的促进作用。 　　 　　二、在教学中注重情感教学,转变教育观念 　　 　　在教学过程中,笔者注意到,学生的学习兴趣不仅仅缘于他们对某一门课程的喜爱,而首先在于对教师的尊重与信任,由对教师的喜爱而产生对学习的兴趣。因此,教师和学生间良好的关系,在学生学习的过程中起着举足轻重的作用。要想真正地在课堂中体现以学生为主体,教师就要注重与学生之间的情感沟通,营造融洽的师生关系,做到课堂内外都要理解学生、尊重学生、爱护学生,关心他们的生活和学习及其日常琐事,成为他们可以信赖的朋友。要让学生明白,教师不会因为学习成绩下滑或一时犯错而鄙视他们,而会积极努力地去帮助他们、鼓励他们顺利完成学业。教师的关爱,信任和鼓励,能使学生产生情感上的共鸣,愿意接受教师在学习上的指导。情感的互通也可以促进良好课堂氛围的形成,使学生在轻松愉快的气氛中学习,更好地发挥其主体作用。在教学活动中,要敢于改革过去那些陈旧的教学模式和“师道尊严”的师生关系,充分发挥学生在英语课堂中的主体作用,把以教师的“教”为中心转移到以学生的“学”为中心上来,充分调动学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。 　　 　　三、利用教材创设英语学习情景,激发学生的学习兴趣 　　 　　大教育家孔子说:知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。讲的就是兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣这 　　一最好的老师,学生就愿意学习,也能很好地学习。在课堂教学中,教师要注重对学生兴趣的培养,设计一些学生比较关注的、喜欢谈论的话题,让他们通过讨论来找到答案。例如:New Practical English中有这么一课 E-mails,可以设问:Have you ever sent any emails to your friends?Do you often surf on Internet?Have you chatted with keypals online?When you are online,what do you often do?Are you chatting online?Can you tell us the advantages or disadvantages when you chat with others online or surf on internet?在这个单元中,谈到了学生经常使用的网络,教师设计的提问又是他们关注、喜欢的问题,那么学生的讨论就会很到位,学习的积极性也就被调动了起来。还可以设计这样的问题:Have you ever seen any ABBREVIATIONS or SLANG when