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浅论教育信息化环境下大学生学习方式变革 　　摘要：本文阐述了教学信息化环境的特点，探讨了教学信息化环境给大学生学习方式带来的影响和变化，进而对教育信息化环境下大学生学习方式变革的途径进行了分析和探讨。 　　关键词：教育信息化；大学生；学习方式；变革 　　中图分类号：G642.0；R857.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0199-02 　　21世纪以来，现代信息技术进入了飞速发展的时代。“互联网+”的提出，标志着互联网、云计算、大数据等正从简单的工具快速成为整个社会的基础设施和核心理念，信息技术正在社会生活的各个方面发挥作用。 　　一、教育信息化环境及其特点 　　何为信息化？信息化是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。教育信息化则是指将信息技术广泛地应用于教育领域，开发教育资源，优化教育过程，提高教育教学水平，从而有效地推动教育改革、促进教育现代化的过程。 　　1.设备的先进性。教育信息化是在先进的数字化设备，迅捷的网络技术与多媒体技术及其相应的硬件设备的出现和不断完善并有机融合到教育领域的基础上应运而生的。可以说，现代化的技术设备是教育信息化的物质基础。 　　2.技术的高新性。教育信息化环境的搭建无疑需要先进的硬件设备，而环境的维护和建设更需要掌握现代信息技术的人才，同时，作为信息化环境的利用者即学校管理者和师生都必须具备相应的信息技术应用能力，这样才能更好地发挥教育信息化的作用，从而促进教育现代化的发展。 　　3.环境的开放性。首先是时空上的开放性。学习者可以在任意的时间和地点通过网络来进行学习，查找、发布和分享信息；其次是学习资源和信息交流的开放性。学习者不再拘泥于课堂这个渠道获取知识，他们可以通过更广阔的渠道获取学习资源并借助各类在线交互平台与他人交流，实现协作学习，教育信息化环境使“没有围墙的校园”成为现实。 　　4.资源的共享性。教育信息化使优质教育资源得到广泛共享。只需一台电脑或移动终端，通过连接网络，学习者就可以听到名师讲解的优质课程，从而改变了名校、名师资源不足的局面，缩小了教育水平的差距，促进了教育的公平性。 　　5.学习的人本性。教育信息化环境里资源的共享和时空的超越为学习者提供了更多自主选择的机会，学习者可以根据自己的兴趣爱好，自主选择学习内容并利用现代信息技术手段和学习工具完成知识建构、创新实践和解决问题。教育信息化环境使学习者实现了个性化学习和知识学习的重构。 　　二、教育信息化环境促进了大学生学习方式的变革 　　教育信息化环境为大学生学习方式的变革提供了环境基础和技术支持，使大学生学习过程的基本特征发生了改变，从而从根本上改变了传统的学习模式。 　　1.被动式学习向自主学习转变。传统的教学形式是老师在课堂上按照书本单方向的灌输，学生只能从老师的讲授中被动地获取知识，无法根据自己的兴趣爱好主动地学习。在教育信息化环境的支持下，学习过程突破了传统课程对学习资源和方式的封闭性限定，除在课堂听取教师授课以外，学生还可以根据自己的学习任务或兴趣爱好，通过视频、网络、多媒体等多种信息手段自主的选择、获取更多的学习资源，从而满足自己的学习需要。 　　2.接受式学习向探究学习转变。面对教育信息化环境中如此众多的信息和学习资源，过去那种“照单全收”的接受式学习方式显然已不能适应教育信息化环境的发展需求。在教育信息化环境中，学生必须要学会对信息进行收集、遴选、比较、分析并进行评价和判断，这样，才能获得正确的、有效的学习资源，这无疑是一个主动探究、发现问题和解决问题的过程。 　　3.个体化学习向合作学习转变。传统的大学学习中，由于受到教学环境和教学人员的制约，学生的学习行为一般是个体化的，缺少与他人的交流与合作。而教育信息化环境中存在着各种互动性平台，这些交流平台为合作学习提供了有力的技术支持。 　　4.维持性学习向创新性学习转变。教育信息化环境为大学生提供了一个开放性、多样化的学习环境和丰富的学习资源，学生可以根据自己的实际需要，利用信息化环境中所提供的信息资源自主获取所需的知识和技能。 　　三、教育信息化环境下大学生学习方式变革的途径 　　教育信息化时代的到来，使“老师教，学生学”的格局被打破。大学生可以利用微课、混合式学习、慕课、微信平台、移动终端以及Moodle平台等多种学习途径获取自己所需的知识和技能。 　　1.微课。“微课”是以视频为主要载体，记录了教师在课堂内外，围绕某个知识点（重点、难点）和教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。它包括与教学主题相关的教学设计、课件、教学反思、练习、测评和教师点评等辅助性资源。学生可以利用微课提供的自主学习的环境，满足个性化学习需要。 　　2.混合式学习。混合式学习即传