浅论教育生态与构建社会主义和谐社会关系.docVIP

浅论教育生态与构建社会主义和谐社会关系 　　摘要：良好的教育生态具有以下特征：平衡性、开放性、动态性、规范性和节奏性等。这是构建社会主义和谐社会的基础。为此，我们应该明确教育生态环境的诸多问题并及时采取相应举措。 　　关键词：教育生态 和谐社会 　　 　　构建社会主义和谐社会，教育是一条必由之路。在教育实践中，能否遵循教育生态规律办事直接关系到社会主义和谐社会的建设进程。 　　 　　一、良好教育生态环境的特征 　　教育生态环境是以教育为中心，对教育产生影响的多元环境系统。良好的教育生态环境是教育发展的基础。一般而言，良好的教育生态环境应该有以下特征： 　　1、平衡性。教育生态的平衡性是指教育系统各部分的结构和功能皆处于相互适应和协调的状态。在结构上，各级学校的学生人数应该呈纵向金字塔形，学校专业设置与学校区域布局相适应，各级学校内在比例关系协调，各级各类师范院校比例适度；在功能上，应该有比较充足的物质流、能量流和信息流，并且做到物有所用，不浪费。这种平衡性无疑是教育运行过程中的前提或者大环境。失去这种结构上的必然联系，教育无从发展，社会无从进步。 　　2、开放性。根据权变理论，每种系统都与系统之外的环境紧密联系。教育系统也如此。教育生态系统与外部的社会环境和自然环境息息相关，其运行的每一个环节都应该随着教育之外的环境因素不断变化，只有这样才能发挥教育应有的作用。具体表现为：宏观上做到供需平衡，即人才培养数量和质量与社会需要相对应；微观上表现为适时调整教育目标、教育内容和教学方法等。 　　3、动态性。运动是事物的本性，变动不居、不断创新也是良好教育生态环境的主要特征之一。教育生态各部分的关系是动态的，即根据社会发展需要和人自身身心变化等，不断进行调整，这包括大的方针政策、教育体制，也包括微小的方面诸如教育方式、课堂信息量等。 　　4、规范性。教育领域，人的一切行为都应该符合应有的规范包括各种法律、规章制度、行为规范等。这种规范性是良好教育秩序的条件，也是教育改革得以推进的前提。 　　5、节奏性。自然界和人体都存在生物节律。人和自然都是教育生态的重要因子，故而教育活动应有节奏性。在时间安排和教育内容安排上均应考虑自然界的季节变化、日夜交替尤其是人本身具有的节律，比如疲劳与振奋、消极与乐观、迟钝与灵感等总是交替出现，有一个变化周期。 　　6、整体性。牵一发而动全身。教育系统内部任何一种生态因子都可能影响整个教育生态环境状况。因此，良好的教育生态环境与生态因子总体健康健全状态有关系，即每一个环节和方面都不能缺失或忽略。表现：教育过程和机会的均等；教育各个组成部分不畸轻畸重等。 　　 　　二、教育生态环境和社会主义和谐社会的关系 　　良好的教育生态环境有助于构建社会主义和谐社会。这种和谐性贯穿良好教育生态环境的每一个方面。 　　1、首先，以人为本是和谐社会发展的目的，也是教育生态的基本规律。教育活动安排考虑人体节律变化、培养全面发展的人以适应社会需要和人自身需要等就是以人为本的集中体现。另外，这种人本意识培养显然离不开相应的教育环境。没有长时间系统的观念和能力教育，社会活动中的人本管理会成为一句空话。 　　2、完善社会主义民主法制，依法治国，尊重人民权益是和谐社会的重要特征。做到依法治教首先可以规范教育环境，其次可以加强人们的法制意识，另外，教育法制完善也是整个社会法制体系的重要组成部分。可以说，没有社会法治大环境改善，教育法治难以真正落实，教育者和受教育者权益难以得到有力保障；反之，没有教育法制环境改善，社会大环境的改善会出现短路现象。 　　3、良好的教育生态环境有助于社会公平正义和诚信友爱目标的实现。公平正义是指广大民众各项权益得到保障，利益分配的过程和机会公平，社会各方面利益得到妥善协调；诚信友爱是指全体人民诚实守信、相互帮助，各族人民平等友爱、融洽相处。首先，教育可以籍德育培养人的正义感以及权益践行能力，另外，德育内容也涵盖诚信友爱在内的品质培养，学会与人相处、与人合作是现代教育的应有之义。此外，教育生态的整体性也表明教育是实现社会公平和友爱的重要途径或重要方面之一。 　　4、教育创新有利于增强社会活力。良好教育生态的开放性和灵活性让教育处于一种常新状态。教育创新使教育长足发展，也赋予教育人强有力的创新意识和活力，从而更有助于扫除社会制度改革的障碍，推动社会各领域机制创新。 　　5、人与自然和谐相处是和谐社会的一大特征，也是教育的重要内容和理念。首先，生态教育直接反映这种和谐共处观念；其次，自然环境也是教育生态的组成部分，影响着教育的许多方面比如师生身心健康。 　　6、和谐社会倡导的安定有序是教育环境规范性的扩展。也就是说，教育领域的道德规范社会化根本目的即达成这种社会秩序，实现人民