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浅论小学品德与生活课堂教学开展 　　摘要:发挥课堂教学德育主阵地的作用,精心准备,以先进的理念设计课堂,引领学生形成健康向上的心理品质。适度延伸课堂,家校互通,以生活实际影响学生,打造全面育人的优良氛围,共同促进学生良好品德的形成。 　　关键词:品德 生活 实际 沟通 评价 　　 　　孩子是父母的最爱,是父母的掌上明珠。如今家长对孩子普遍存在宠爱娇惯现象,特别是三代同堂的家庭,隔代长辈对孩子的宠爱甚至达到百依百顺的地步。对孩子无原则地迁就,过分溺爱,忽视其成长发展规律,逐渐造成了孩子的任性不羁,对孩子良好的道德品质和个性心理的形成带来诸多负面影响。这种环境下成长的孩子,往往以自我为中心,长大后面对激烈的学习竞争,社会竞争,其适应能力,耐挫能力都受到严重影响。如何引导刚入学的儿童“学会生活”,培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童,这是摆在低段品德与生活教师面前的巨大挑战。作为品德教师大军中的一员,本人认真学习了《新课程标准》后,结合平时的教学实践,谈谈如何开展品生课的教学。 　　一、教学前吃透教材,精心准备 　　长期受应试教育响,新课改前,品德课一直被视为“副课”,不能引起教师的足够重视。新课程实施以来,如果老师还只是一味地依赖教材,在课堂上纯粹的“说教”,往往难以引起学生的学习兴趣。简单的照本宣科,一节课的书本内容,常常不到半节课,就可以讲完。对此,我认为老师必须在上课前充分吃透教材,对教学内容进行丰富,扩大教学容量。在教学方法、辅助手段等方面做足、做好准备,使学生乐于学习。 　　1、精心设计教学方法。教师从目标出发,结合实际,灵活多样地选择适宜的教学方法,是达成目标的关键。所以老师在课前必须确定采用何种教学方法。是采用讨论法、教学游戏法、参观访问法还是讲故事、资料调查等手段。有些任务还要在课前就要给学生布置好,让他们有所准备。如我在教学《上超市》时,课前布置学生在家开展购物前的三项小调查。第一项:“家里还需要什么?”让学生知道应当买我们需要用的东西。第二项:“爸爸妈妈喜欢吃什么?”教育孩子购物时心中要有家人,不能光想着自己的喜好与兴趣。第三项:“我准备买什么?”是为了让孩子知道,购物还要有计划性,要考虑自己的购物能力和家庭经济条件。当学生参与了调查,有所准备后,老师上起课来就感到内容非常充实,学生也会感觉到自己与教学内容息息相关。那堂课师生配合默契,学生参与性强,积极性很高。 　　2、精心准备教学用具。能否充分利用教学资源,积极有效地开发利用各种教学资源,对课堂目标的达成起着事半功倍的作用。所以老师在上课前应花大力气收集与教学有关的相应图片、音响资料。特别是在信息技术高度发达的今天,可充分利用互联网实现资源共享,制作出生动的多媒体课件,丰富完善教育辅助手段。如在教学《寻找大师的童年》时,为了使学生更好地认识和了解一些对人类社会发展作出了巨大贡献的大师,激发学生与大师交朋友的愿望,老师课前从网上收集了几个有关大发明家爱迪生童年的有趣的小故事,有《孵蛋》、《捅马蜂窝》等。还收集了另几个大师童年的故事,有居里夫人、牛顿、张衡、司马光等,制作成课件,让学生从直观上进一步认识大师,激发崇敬之情,产生向大师学习的愿望。 　　二、教学中合理设计,精心组织 　　低段学生好动,注意力持久性较弱。要使他们在课堂上认真听讲,若老师只是“照本宣科”,学生肯定会感到索然无味,提不起学习兴趣。因此,老师应结合教学实际内容,以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为依据,组织灵活多样、富有情趣的教学形式。教学中,除采用最基本的讲授方式外还得用讨论、游戏、讲故事等活动形式来丰富课堂、激发兴趣。 　　1、讨论。新课程倡导合作学习,讨论就是最常用的学习、交流一种形式。可以是小组的,也可以是全班的。它能使儿童有机会运用多种方式表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达。如教学《春天说了什么》,在朗读诗歌《春天说了什么》后,教师引导学生根据已有的知识经验进行小组讨论:春天到底说了些什么话?由于春天的特征大部分学生能说出一、二点,所以在讨论时,大家非常积极。有的说:“春天到了,冰雪快融化吧,让禾苗喝个够。”有的说:“春天到了,花儿开吧,小蜜蜂要来采蜜啦。”有的说:“春天到了,风儿吹吧,小朋友可以放风筝了,”等等。经过交流,学生更多地参与了解了春天,体会到了春天的美好。 　　2、游戏。爱玩是儿童的天性,游戏是孩子们最喜欢的活动,在教学中采用带有“玩”而又与学习内容相配合的活动方式,寓教于乐,不失为一种教学好方法。因此在课堂中能常用常新,履用不腻。如教学《上超市》,在学生确定好各自需要买的物品后,教师可引导学生进行“学学买东西”的游戏。让学生扮演收银员、货架员、顾客、推销员等各种不同角色,充分体验到不同角色的不同社会规则,进一步认