浅论朋辈辅导在高职院校大班管理必要性.docVIP

浅论朋辈辅导在高职院校大班管理必要性 　　[摘要]心理健康教育是现代教育的主要部分，目前我国高职院校的心理健康教育存在师资力量薄弱、投入少、学生人数多、重治疗轻发展等问题，在人力、物力、财力不足的情况下而又面临更大压力的高职教育中，朋辈辅导提供了必要的辅助作用。 　　[关键词]朋辈辅导　高职院校大班管理 　　 　　前言 　　 　　随着社会的发展，各行各业的竞争愈发激烈，越来越多的人在压力中走向亚健康状态。作为当代的高职院校学生，在文凭与专业操作技能的压力下，造成就业、对前途的不肯定等不良心理反应影响着高职生的心理健康。 　　同时由于我国高校的扩招，中大班教育也成了心理健康教育所要面临的问题。即使心理教师配备量达到1：4000或者1：3000，辅导员配备达到1：2000，其需求量也存在很大的提升空间。 　　 　　一、目前我国高职院校的学生心理状况及教育特点 　　 　　我国的高职教育兴起于上个世纪90年代，是职业技术教育的主等阶段，在于培养高等技术应用型人才，在教育过程中，以“技能型”为导向而非“理论型”，因此，在高职院校中，培养学生的操作能力与应用能力是教育的重点。 　　随着社会的发展，高职在校生在高等教育中占着大多数，甲在2005年我国在校高职生已占在校高校生的45.4％。由于教学资源供给满足不了小班教育的条件，目前我国该类学校教育有相当一部分还是处于大班教育阶段，少则五六十人，多则上百人。 　　高职学生中除了人际关系问题、适应不良、竞争压力大等，由于本身的特点还具备以下几点特征：自卑又自负，情绪不稳定；自挫心理强，承受能力差；投机意识强，畏难情绪大；就业压力大。 　　虽然高职生可能性面临着多种心理问题，但并未由此而增力ll各方面的投入程度，表现在： 　　 　　1　对心理健康教育的认识不到位，表现为资金与人力的投入不够。 　　 　　2　高职在职学生人数多，师资力量薄弱。 　　心理老师配备人数少；不专业，有相当一部分心理老师是半途出师，接受一段时间的培训之后就勿勿上岗。 　　 　　3　重治疗，轻发展。 　　在心理辅导过程中，因为师资、设备等的限制，注重“问题人群”，而忽略了一般学生的发展性问题如团体协作精神的培养、自信心的提升等。 　　为了解决以上问题，有效地提高我国高职教育的质量，朋辈辅导应运地被引进我国的心理教育健康当中。 　　 　　二、朋辈辅导的相关概念 　　 　　朋辈辅导起源于欧美国家和港台地区，近年来走进大陆，它是一种特殊的心理咨询形式，由受训或受督导过的非专业人员在周围年龄相当的同学中开展具有心理咨询功能的服务，在日常学习、生活中，自觉开展心理知识普及、心理问题探讨、心理矛盾化解、心理危机干预、心理情感沟通，帮助同学解决一般的心理困扰，提高学生的自我管理能力，推动学生群体的互助、关怀、支持，实现学生“自助”成长模式，可以理解为非专业工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动，因此又被称为“准心理咨询”或“非专业心理咨询”，目前常以“心理委员”、“朋辈辅导员”的身份存在学校中，并将其纳和三级网络(班级辅导员――年级心理健康教育――学校心理咨询中心)的补充，具有自发性、普遍性、简单有效性等特点，同时它也具备了涉及范围广、与辅导者易于建立良好的咨访关系、有利于学生双方(辅导者与被辅导者)的成长等优势。 　　 　　三、在高职院校中开展朋辈辅导是有必要的 　　 　　朋辈辅导可以弥补高职院校在心理健康教育方面的不足，为高职院校的心理健康教育提供必不可少的辅助作用，表现在： 　　其一，朋辈辅导符合高校大学生的实际心理需要，更加有效地解决了学生中存在的问题。 　　根据专家研究，当大学生出现心理压力需要得到心理帮助时，59.4％的学生会选择向朋友和同学倾诉，17.7％的学生会选择沉默，8.6％的学生会选择向可以信任的教师长辈倾诉，5.8％的学生会选择求助于专业心理咨询机构，2.7％的学生会选择告诉家长。朋辈辅导满足了学生的实际心理需要。青少年学生往往喜欢向同龄人打开心扉、相互交流、倾诉烦恼。其最大优点就是来访者与咨询者之间的友谊与同辈关系，鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。 　　其二，朋辈辅导具有一定的专业性，能够进行全面的心理辅导。 　　朋辈辅导者接受过一定的专业培训，人数多，分布广，心理健康教育和辅导可以随时随地对所有的学生开展。 　　其三，朋辈辅导是真正的全程辅导，能够准确把握学生的心理动态和发展情况，掌握第一手资料，对辅导的进行起到事半功倍的效果。 　　其四，朋辈辅导在极大层面上弥补了高校专职心理辅导员紧缺的局面。 　　目前我国高校特别是高职院校大多按1：4000安排专职心理教师，远远无法满足学生的需求，甚至有时分身乏术而耽误了解决更为严