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浅谈对高职学生信息与职业培养 　　摘 要：分析职业素质和信息素质内涵，指出两者是既相互区别又相互联系，两者存在互为补充、相得益彰的论断。进而在职业的特点、学习能力、就业率、创新能力四个方面阐述高职院校的信息素质教育对培养职业素质的作用。 　　关键词：信息素质；职业素质；高职教育 　　中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0213-02 　　高职教育信息化素质教育是我国高等教育的重要组成部分，它承担着生产、管理和服务培训技术和应用型人才和高新技术改造和提升传统产业技术支持的任务。高等职业教育是高等教育的职业导向，是职业技能教育，是最能反映教育质量的是学生的就业率。近年来，高校招生的社会效应逐渐显露出来，和其他相关因素，大学生就业难已成为一个日益严重的问题。找不到工作的同时，也有很多优秀的企业无法招到足够的人才来满足企业的需求，这种矛盾是无法解释供需之间的差异的。大学生的就业能力与企业需求的差距在哪里？当然，这是职业的素质问题。高职教育的职业特点决定了高职教育人才培养模式的构建，同时也要加强学生的就业能力，也必须提高学生的就业能力作为首要任务，强调技术岗位和其他人文素质的提高，专业素质的培养，强调实践能力的培养。现在已经进入信息时代，科技发展的信息技术和飞速发展，人们只有通过不断的学习来适应信息社会的发展，对人才的渴求。信息素养作为现代社会公民必须具备的基本素质，已引起越来越多的关注和重视，作为高职教育的职业能力培养目标应积极参与到信息和社会发展需求的人才培养模式和培养高职学生的培养职业能力上，加强对信息素质的教育，促进高职学生信息素质和专业素质的提高，为社会提供更多的经济和科技发展的人才。 　　一、 职业素质和信息素质的根本内涵 　　职业素质和信息素职不仅区别于彼此，而且相互关联，职业素质包含了对信息能力的要求，信息素质作为现代人的能力生存能力的表现力，也体现了职业和专业能力，无论是在实现它的目标是你包括我，我都体现了你的关系，都是自身发展的共同目标，都起着共同的作用。 　　（一） 职业素质的根本内涵及发展 　　职业素质是劳动者对社会的认识和适应能力的综合反映，主要体现在职业道德、专业能力、专业沟通、职业兴趣和职业地位等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：教育水平、实践经验、专业技能、社会环境、工作经验和一些基本情况。能否顺利就业，能否取得成功，在很大程度上取决于个人的专业素质、专业素质越高，成功的机会就越大。 　　职业能力是指与某一个职业适应程度相关的专业知识、技能、素质、甚至包括品德和精神状态等的?C合体现，即是与从事某项职业活动有直接关系的心理和行为方面的所有条件。职业能力强的人，能熟练的运用专业知识，能够迅速掌握专业技能。然而职业能力并不是一种单一发展的能力，它是多种多样并具有集中性的，具体体现在六个方面：1.注意能力；2.观察能力；3.记忆能力；4.思维能力；5.创新能力；6.处理信息能力。其中，思维能力、创新能力和信息处理能力是直接与信息素质相关联的。 　　（二） 信息素质涵义及其教育 　　“信息素质”最初是由美国信息产业协会主席保罗Zurkowski在1974进行的美国政府的报告。他认为，信息素养是利用信息的工作，解决学习问题的能力，利用信息技术去处理问题。信息素养分为：一、工具的质量，可以使用印刷和电子信息资源，如计算机、软件等；其次，资源的质量，了解信息资源的类型，形式和搜索和检索方法；二、社会质量的结构，掌握信息的社会地位，作用和影响；三、掌握相关的科学研究，利用文本或多媒体报告的研究结果。 　　在上世纪70、80年代，美国、澳大利亚等西方国家开始重视信息素质教育，不仅要对信息技能培训，而且在更新教育观念、改革教学方法和手段上不断完善信息素质教育。如美国公民提高知识和信息的吸收和利用能力，作为信息素质教育的根本目标。1987年美国图书馆协会成立了信息素养教育委员会，由教育界的图书馆组成主要负责人，目的是明确信息素养在学生学习、终身教育中的过程中成为一个好公民。在设计中的信息素质教育形式与非正式学习环境模式。2000美国高校与研究图书馆协会通过对高等教育的信息素养能力标准，包括五个标准和22个作业指导书，作为教师和馆员对学生信息素养的评价能力。从1990到2000，普及的信息素养教育。例如：加利福尼亚大学、佛罗里达大学、昆士兰大学的一批大学开设了信息素质教育课程。虽然信息素质教育在我国与发达国家相比差距较大，但重要的意义从第二十世纪末我国要实现全民信息素质教育，逐渐开始重视国家信息素质教育，并指出：要让学生了解知识的产生与发展的感觉，培养学生的科学精神和创新思维习惯，注重培养学生的信息加工能力，获得新知识、分析和解决问题的能力。