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浅谈小学语文教学对学生能力培养 　　摘 要:语文是一门基础学科,具有很强的综合性,它被人称为“百科之母”。语文教学对提高学生的素质乃至一生的能力都至关重要。小学语文教学不仅是一门科学,也是一门艺术,在教学中如何提高教学质量,优化教学方法来实现对学生能力的培养是很多语文教师不断摸索的永恒课题。 　　关键词:小学语文;培养;情感;想象;自学;实践 　　 　　语文课程在素质教育中占有非常重要的地位,语文教学不仅要让学生正确理解和运用祖国的语言文字,形成听说读写的技能,掌握学习方法和养成良好的学习习惯,而且语文教学要重视培育学生的人文素质,加深学生的文化底蕴,培育学生热爱祖国语文的思想感情,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好个性和健全人格。小学语文教学不仅是一门科学,也是一门艺术,语文教师要注重在教学活动中培养学生的能力,为学生的良好教育打好基础。 　　一、情感培养 　　语文课程要培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情操,形成正确的、积极的人生观和价值观,在语文教学中,教师应注重情感熏陶,将情感培养潜移默化地贯穿于日常的教学活动之中。那么,在小学语文教学中,教师应该怎样将学生的情感激发出来,进而提升对语文的兴趣和认识呢? 　　小学阶段是培育学生积极情感的重要时期,因此,小学语文教师在教学中要用心挖掘书本中蕴藏的丰富情感,指导学生提高听说读写能力的同时,鼓励他们进行创新性阅读,反复研读,读出他人没有读出的新意,体会他人没有体会到的情感,放飞灵性翅膀,启迪内心真情。另外,小学语文教师要牢记人的情感是在一定的场合、情境中产生的,因此,语文教师要有意识地在日常的教学活动中创设具有丰富情感的教学情境,这种教学情境要与课文的感情基调、感情氛围相吻合,通过将学生带入特定的情境之中,让他们体味美、感受美、激发美,从而达到培养高尚道德情操的目的。培养学生高尚情感最重要的一点是教师自己首先要具有丰富的情感,因为一个没有发展好自己情感的人是不可能发展好其他人的情感的。在教学活动中,语文教师要将自己的真情融于课文之中,通过自己的范读向学生传导感情,同时,教师要创??和谐的教学情境,促进师生融洽的情感交流。师生之间情感的交融、共振、心灵的碰撞,能求得实现目标的一致性,收到最佳的教学效果。 　　二、想象力培养 　　中华民族是一个富有想象力的民族,在小学创新教育目标中,注重发展学生的想象力占有很重要的地位。20世纪最伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是知识进化的源泉。”想象是人类进行发明创造、不断进步的第一推进力。在小学语文教学中,教师要注重培养学生的想象力,鼓励他们展开联想和想象,发挥自己的创造性。小学生的想象力不是天生的,必须依赖于具体的丰富的社会生活实践,还要依赖于教师的指导和引领。小学语文教师在日常的教学活动中要鼓励学生多看、多想、多听,让他们在生活中展开想象的翅膀,努力创造想象的空间,在头脑中储存各种各样能够促进想象的信息。 　　知识经验是培养学生想象力的基础,因此,语文教师在教学中可以引进多媒体等先进教学手段,使课文内容动态化,刺激学生的听觉与视觉感触,拓展学生想象的空间,从而丰富学生的想象力。另外,小学生的想象力虽然不是天生的,但是先天具有一种灵活性和鲜明性,通过教师的指引可以得到最大的发挥。在小学语文课本中,很多文章都配有插图,这比抽象的文字更吸引学生,语文教师在教学活动中可以结合这些图片进行讲解,以培养学生的观察力和想象力。比如,教师可以让学生看着教材上的羊群插图,指引他们把草原上的羊群想象成碧绿的大海上扬起的点点白帆,或者是想象成无边的绿毯上撒上了一颗颗白色的珍珠,等等。 　　三、自学能力培养 　　当今时代,科学技术突飞猛进,新发明、新创造层出不穷、日新月异。目前学生在学校所学的知识大多是相对稳定的基础知识,这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大。面临科学技术急剧发展的挑战,学生必须加速获取知识,这就需要努力培养学生的自学能力。 　　语文自学能力主要包括独立写作能力、阅读能力和思考能力,还包括灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。培养小学生的自学能力,就是要让他们对听、说、读、写等活动产生浓厚兴趣,进而慢慢形成自觉学习、自主学习的良好习惯。首先,语文教师要在教学活动中指导小学生掌握自学方法,形成合理的学习策略,包括引导学生学会交流、学会倾听、学会表达。其次,语文教师要有意识地培养小学生的自习习惯。著名教育家叶圣陶先生说过:“凡是好的态度,好的方法,都要使之化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。”因此,语文教师要培养小学生课前预习的习惯,教会他们利用字典和相关工具书查阅资料、获取知识,还要鼓励