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浅谈小学语文教学探究性学习 　　【摘要】 研究性学习是一种包含着全新的教育思想的教学实践活动。语文探究性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的方式。学生知识的获得，能力的提高，行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。因而教师在探究性课堂活动设计时应从学生的实际出发，给学生充分的活动机会，激起学生探究的欲望。本文将从探究性学习的概念、小学语文探究性学习的意义和探究性学习的实施策略三方面展开论述。?? 　　【关键词】 小学语文 教学 探究性学习 　　1.探究性学习的概念 　　探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。 　　探究性语文教学通常是为学生创设学习情境，在教师的指导下，通过提出问题、材料收集、信息处理，动手操作、表达交流，解决问题等形式，体验探究的学习过程，以获取知识、技能的学习方法。探究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。在小学语文教学中实施探究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，提高的小学生语文素养，促进综合素质的发展。 　　2.小学语文教学中探究性学习的意义 　　探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识。在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间会建立一种新的关系，教师从传授者变为探究性学习的指导者和参与者，学生由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。 　　探究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系。语文学科是探究性学习最便于开展的学科，语文探究性学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。探究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。 　　3.小学语文探究性学习的实施策略 　　3.1 采取多种设施，启发引导学生自主探究 　　在语文教学过程中，借助多媒体手段吸引学生，加深学生对生活的认识，加强对语文的学习积极性。如学习《只有一个地球》时，教师的讲解加上多媒体课件的展示，使学生初步感悟到地球的美丽壮观以及它在宇宙中的渺小地位。由于信息的局限性，学生还缺乏对地球资源现状及环境现状的具体了解。因此，还不能真正懂得保护地球、保护生态环境的重要性。这时，教师以我心目中的地球为主题展开拓展教学，引导学生从不同角度收集相关资料、图片，从多方面了解我国的生态环境。通过对资料的筛选、处理，大大拓展了学生视野和探究内容。 　　3.2 创设良好的教学氛围，开启学生自主探究的动力 　　3.2.1 心理学研究表明，只有在民主、和谐、平等的教学氛围中，学生才能积极主动地进行探究性学习 　　在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成合作的关系，因此建立平等对话、合作理解的师生关系尤为重要。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面放下架子，做学生学习的组织者、引导者。 　　3.2.2 充分利用语文综合实践活动 　　在语文教学中，教师要引导学生开展丰富多彩的的语文实践活动，在实践中进行积极的探究。例如开展创办班级图书角的活动，号召全班学生创办班级图书角。图书管理员由全班同学轮流担任。大家分工合作，讨论、探究怎样为图书登记造册， 设计制作什么样的借书卡，制订书籍借阅制度等。在一系列的实践活动中，学生探究性学习的积极性将会得到了调动。 　　3.3 培养问题意识，找准探究的切入点 　　3.3.1 从课题处切入 　　文章的题目往往给读者留下许多悬念。教师要注意引导学生从课题处生疑，从解读课题入手得出探究课题，可收到纲举目张、提纲挈领的效果。通过学生反复品读、深究、讨论、争辩，其间教师作适时、适度地点拨，以开阔学生的思路，理解文字内蕴。例如学习《丰碑》一文时，“丰碑”本意指高大的碑，这里比喻军需处长的精神。学生带着问题深入探究，不仅能从多方面领悟军需处长毫不利己、专门利人的崇高品格，而且从人物的语言、动作、神态、穿着等方面刻画人物的表现方法，以及环境烘托、侧面描写等手法表达效果，收效甚佳。 　　3.3.2 关键词、重点句切入 　　在小学语文课文中，有些关键词和重点句起到牵一发而动全身的作用，引导学生理解这些关键词、重点句，便可以领会文章的意旨。如《再见了，亲人》一文中“雪中送炭”一词，教师可以引导学生提出了一些很有价值的问题：“雪中送炭”是什么意思？“在文中指什么？”等等。学生带着这些问题深入自读课文，朝鲜大娘对自愿军战士的情谊就