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浅议高等体育院校辅导员在三困生帮扶工作中作用 　　摘 要：大学生中的“三困生”现象已经成为高校乃至社会都十分关注的问题，它需要每一位高校教育工作者寻找出“三困生”帮扶体系中存在的问题及对策。结合工作实际，深入分析了体育院校“三困生”的特殊性，着重阐述了辅导员对“三困生”进行帮扶的主要原则及具体方法。 　　关键词：体育院校；三困生；帮扶工作 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0259-02 　　一、体育院校“三困生”的特点 　　随着我国经济社会快速发展，人民生活水平显著提高，但是伴随而来的还有区域、城乡发展不均衡，生活节奏日益加快，各种竞争日趋激烈。伴随着深刻的社会转型和大学精英教育向大众化教育的时代背景下，高校中有一部分学生不但承受着巨大的学习压力和经济压力，同时在心理上也产生了沉重的负担[1]。这样一批家庭经济困难、学习困难、心理困惑的学生被称为“三困生”，他们是大学生中的弱势群体，也是行为失常、心理障碍等问题的高发群体。高等体育院校的生源较为复杂，文化素质参差不齐，学生在气质、性格等方面也具有一定的独特性，因此体育院校的“三困生”除了拥有普通高校“三困”大学生的特征外，还具备其他一些特征。 　　（一）经济拮据，生活困难 　　体育院校的家庭经济困难学生大多来自较为落后的农村地区或者城镇弱势群体家庭，由于家庭经济条件欠佳，他们的日常生活通常较为拮据，学费和生活费负担较重。还有一部分学生因为遭遇父母下岗、双亲离异、家庭成员重大疾病、天灾人祸等意外因素，也会影响家庭经济供给状况，从而转化为贫困生。当今社会消费多元化，生活水平越来越高，再加上有些学生群体中间存在着互相攀比的不良风气，经济拮据往往使贫困生变得敏感、多疑和自卑。 　　（二）学习吃力，学业困难 　　体育院校的不少学生文化基础较为薄弱，学习能力有限，学习方法欠佳，对于学习的重视程度不够，加之平时相当一部分时间用于术课的训练，因此体育院校中学习困难的学生占有很大比例。随着网络的发展和电脑的普及，还有一部分学生因为沉迷于网络和游戏，无法将主要精力投入到学习中，在学业上不思进取、得过且过。虽然当今时代高校更加强调学生综合能力素质的培养，但是学习成绩不理想仍然会在较大程度上影响学生的大学生涯和个人发展，比如部分学生干部虽然整体素养高、办事能力强，但是由于学习挂科而缺乏普通同学对他的认可，给其带来一定的心理负担，甚至因为挂科而不能如期毕业，影响正常就业。 　　（三）思想困惑，心理困扰 　　大学生思想活跃，有独立的思维，追求平等，对学校、社会有看法，急切地要表达出来，尤其是认为对自己不公平的事[2]。他们已经成为了心理调适不良和心理障碍发生的主要人群。目前，大学生的主体已经基本为“九零后”，“九零后”的重要特点就是个性张扬、追求独立、自我意识强，但同时他们的依赖感又较强、心理承受力差、害怕失败，这样一些矛盾的性格特质往往使得他们在遭遇一些困难和挫折时，变得消沉、焦虑和抑郁。体育院校学生在气质性格上具有一定的特殊性，他们重义气、自尊心强，在环境适应、人际交往、交友恋爱、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困扰问题日益突出：一些同学渴望与他人交流，但是却封闭自己；一些同学求胜欲望强烈，无法正确对待挫折；一些同学由于学习上的困扰，容易产生自暴自弃的想法等等，所有这些都成为了体育院校“三困生”健康成长的羁绊。 　　二、体育院校辅导员开展“三困生”帮扶工作的基本原则 　　“三困生”问题不仅给学生本身的学业、行为、心理和发展带来不良影响，甚至还会影响校风学风、校园稳定和教育公平。而且家庭经济困难、学习困难、心理困惑三类学生往往相互重叠，极其容易相互转化，这也给体育院校开展学生工作带来了一定的难度。因此，妥善解决好“三困生”在生活、学习和心理方面的问题，促进他们健康全面地成长和发展，理应成为体育院校辅导员进行思政教育和日常管理的重要任务。笔者认为体育院校辅导员在开展“三困生”帮扶工作时应当秉承如下原则。 　　（一）尊重学生个体差异，保证帮扶工作的人性化 　　“三困生”由于家庭背景、文化熏陶、教育方式、个性特征的不同，在成长历程中都形成了自己独特的部分，这也造成每个学生之间都存在着或多或少的差异。有些学生虽然来自经济发达城市，但是家庭经济状况却较为窘迫；有些学生人际交往能力相对较弱，但是内心却渴望与人交流；还有一些学生技能训练水平欠佳，但是求胜欲望却特别强烈。因此，体育院校辅导员在进行日常管理工作时，应当充分尊重学生之间的个体差异，发掘学生身上的闪光点，鼓励他们多元化发展，在日常事务管理中决不可搞“一刀切”，尽可能避免给学生造成不应有的挫败感和伤害。“三困生”群体是体育院校中的弱势群体，辅导员作为一线教育管理者，与