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浅论初中体育教育中生命教育 　　 摘要：在体育教学中融入生命教育的成份，通过优化体育教学的课堂氛围，创造和谐环境，充分挖掘教材的内涵，筛选生命教育内容，开展体验式主题活动，对学生进行生命教育，提高学生的生命质量，让其获得身心健康发展。 　　 关键词：初中教育；渗透；途径；生命教育 　　 　　体育教育是人动态的生命教育，是直接的生命现象，从本质上更接近于生命活动规律。因此，体育可以起到挑动生命的激情，激发生命的灵感，感受生命的乐趣和功效。体育课程是生命教育的重要途径，生命教育是体育课程的重要内容。 　　一、优化体育教学的课堂氛围，创造和谐环境 　　教育领域对一线的教育工作者而言，教育过程中始终贯彻着如何处理师生关系的问题。毋庸讳言，由于种种原因，封建文化的残余影响至今还阻碍着我们的教育走向民主与平等。表现在师生关系上，有的教师或多或少，有意无意地表现出不同程度的居高临下和惟我独尊，造成了师生关系的严重对立。如体育教师面对一些调皮的学生，没有耐心说服教育，而以体罚代替，以至于在我们教学中出现了不应出现的重大的伤害事故，令人痛心。在实践中我们友善对待学生，摆事实、讲道理，即使当时学生不能马上接受，事后也会感受教师的苦心。上海师范大学燕国材教授指出：“建立良好的教育气氛或优化学习的心理环境是提高教育教学质量的首要条件……”。可见环境对学生的健康成长起着重要的影响。生命教育只有在愉快，活泼，乐观，向上的氛围中才能有效地进行。 　　“感人之者，莫先乎情”，情感是师生双方，同学之间心理交流的主要因素，在教学心理气氛中占主导地位，因此体育教师要在课堂教学中创造出一种相互尊重，和谐相容，关心鼓励，团结合作，共同提高，轻松愉快的心理环境。目前我们周围有许多来自不同地方的学生，优化学习环境使他们在学习过程中感受到教师的信任，同学的支持，活动的趣味，集体的温暖以及团结友爱的和谐氛围，以缓解这些学生的紧张情绪，同时还要给他们多些表扬和鼓励，从而增强他们战胜挫折，战胜自我和克服困难的信心和鼓励，使他们自觉加入到“我也来试试”，“我也行”的成功行列，促进自己心理素质的提高。另外，清晰的线条，恰当的辅助器材，既美观大方，又安全有效。 　　二、充分挖掘教材的内涵，筛选生命教育内容 　　在体育课中培养学生正确的生命价值观，教师要善于挖掘教材。虽然我们在教材中没有看到明确注明有关生命教育的章节，但如果仔细研究教材，还是会发现许多与之相关的内容。 　　例如，在介绍奥林匹克运动和高科技时，可以通过我国优秀运动员的伟大成就来激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情操。我国有许多引以为豪的奥运冠军，他们艰苦训练、拼搏不息、竞争进取、不断攀登世界体育高峰的意志，展现了中华民族的崭新形象，这对学生树立正确的人生观和价值观都起到了很大的作用。特别是残疾运动员那种自尊、自强、自信、自立的信念和坚韧不拔的精神更是学生人生成功不竭的精神源泉。如我国的传奇人物――孙长亭，他原本是南京某部队的足球运动员，在对越自卫反击战中失去了一条腿，对于一个足球运动员来说，还有什么比这更痛苦的呢？但是，失腿之痛并没有使他沉沦，热爱运动的他又来到了残奥会赛场上。在平时的训练中，他要比常人多付出十倍甚至百倍的努力。不懈的努力使他很快就脱颖而出，赢得了残奥会金牌。离开运动场以后，他在天津开办了假肢厂，制作先进的假肢；热爱运动的他还组织了一支小足球队，免费招收学员踢球。像孙长亭那样的运动员还有很多很多，他们那些感人的故事不仅让学生意识到生命不仅是生存，还应该有更丰富的内涵，甚至以牺牲自己作为代价来体现人生的价值。只要教师善于挖掘，巧妙引导，学生一定能体悟到老师的良苦用心，也能领会教育的真正内涵，并指引他们健康成长。 　　三、在课堂中渗透生命教育，提高学生的生命质量 　　美国加州大学的一位教授对人的生命质量提出新说：“生得好，活得长，病得晚，死得快。”其意就是告诉人们：健康地活着。 　　生命质量，包括生存质量、劳动质量和发展质量。生存质量是指活得愉快健康，劳动质量是指为社会作出贡献的大小，发展质量是指充分发挥、施展自己潜力和创造力的程度。 　　1. 学会保护 　　我们把每一课的内容都设计精细，注重教育学生学会保护。 　　（1）自我保护。在运动中，常常会发生学生身体伤害事故，因此，在参加体育活动时，教师要注意观察，在采取适当的安全措施前提下，在重视知识和技能学习的同时，强调所学内容保护与帮助方法的给予、体验和感悟，增强运动时的自我保护意识。如在篮球游戏中进行传接活动时，特别要重视接球动作自我保护意识的训练，要求不能用手指生硬地接球，以免骨折（冬季尤为注意）。接球时，五指自然分开，与球接触的一刹那，两臂自然弯曲后缩（缓冲）。如在跑动或其它练习时不小心摔倒，应冷静地将身体顺势转动，两手迅