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浅论初中化学学生学习兴趣培养 　　摘要:学习兴趣是学习活动的重要动力。初中化学学习兴趣的培养,要激发好奇心,产生学习兴趣;运用化学实验,加深学习兴趣;改进教学技巧,保持学习兴趣;开展第二课堂活动,扩展学习兴趣;用心关爱学生,延伸学习兴趣。 　　关键词:学习兴趣 好奇心 化学实验 教学技巧 第二课堂活动 关爱学生 　　 　　学习上的刻苦精神和顽强毅力,来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。一名好的教师在传授知识的时,不能只考虑学生的认知过程,同时还要考虑学生的情感过程。教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?笔者以为,应从以下几个方面入手。 　　 　　一、激发好奇心,产生学习兴趣 　　俗话说:“好的开始等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习化学的兴趣就会大增。因此,我选择由生动活泼的绪言课揭开学生学习化学的序幕。 　　要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,要把绪言课的教学重点定在学生的好奇心上,我在上绪言课时一开始就向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带,上书:欢迎同学们学习化学,祝大家成功。此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问:“什么是化学?”学生面面相觑,不能回答。我再问:“氢气球为什么能飞?”如果改用口吹的气球,它能不能飞呢?学生们都望着我,我不作答,而是说:“我给大家再变个魔术”。学生忽转欢喜,精神放松,课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。我手持一杯澄清的石灰水,故意告知学生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹气,不一会儿,杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已,继而表示惊讶,提出疑问:“是真的牛奶吗?”我摇头,紧接着又做了一个“雨落叶绿红花开”的实验,进而把学生的情绪推到高潮。最后我讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生开始认为化学很“好玩”,进而在我的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己还可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。接下来,我又演示了课本中的4个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之,我又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发奋图强,将来为我国的化学事业贡献力量。最后,我以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出,一堂绪言课对激发学生兴趣具有多么重要的意义和作用。 　　 　　二、运用化学实验,加深学习兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。化学实验中各种生动鲜明的化学现象,能激起学生的求知欲,能给学声以强烈的感官刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。例如:镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧,奇形怪状的铜树,酸、碱、盐之间的反应等实验现象,使学生感到世界是这样的奇妙。在化学实验教学中创设问题情境,更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。例如:学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验,设计这样一个实验问题:盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,观察到什么实验现象?在两支试管中分别加入等量的水,在其中一种试管中通入二氧化碳,再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液,分别有何现象?又如,学习制备物质的实验,把大实验划分为小实验,先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。如学习实验室制取氧气的方法,先把大实验划分成:怎样检查装置的气密性?怎样检验氧气?用什么方法收集氧气?再比如:学习制作过滤器及过滤时的注意事项,设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液,看谁用的时间最少,看谁得到的溶液最清澈。通过设置实验问题,充分调动学生学习的积极性,使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程,同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。 　　 化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。(1)要制订明确可行的实验目标。(2)要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试,掌握与实验成功有关的条件和关键,同时拟订出上课时向学生交待的实验注意事项,做好巡回指导计划,准备好仪器、药品和器材,并将其放置有序。另外,要让学生事先预习,对整个实验过程做到心中有数,为能独立地进行实验打好基础。(3)实验结束,做好实验小结,指出问题所在,表扬鼓励好的同学,也要及时发现其他学生的闪光点,及时表扬,这样,他们的学习热情就会倍增。 　　除了做好演示实验和分组实