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浅论初中语文教师板书现状与对策 　　【摘 要】板书是课堂教学的灵魂，一节语文课最终取得怎样的效果，板书起到重要作用。本文在教学实习、实地访谈和问卷调查的基础上，对初中语文教师的板书现状进行归纳和分析，并结合所学知识提出一些解决策略，为板书在初中语文教学中的应用提供一些指导。 　　【关键词】语文教师 板书现状 对策 　　教师的职业特征决定了其在教书育人方面的示范性，板书作为教师的书面语言，是教师职业示范性与审美性的具体表现。优秀的板书不仅可以弥补教师口头语言表达的不足，而且会带给学生视觉享受，为学生树立良好的示范，从而建构高效语文教学课堂。 　　一、绪论 　　板书是指教师为完成教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。在语文课堂教学中，板书是语文教师在黑板上演示的一种书面语言，它不仅由文字组成，还经常借助于线条、字母、表格，甚至是运算符号来体现教学目标，从而让学生准确地掌握文本的重难点。板书是一门艺术，教师力求将板书做得精美，应明确板书设计的原则，而在实际教学中，板书设计的原则具有较强的针对性：教材版本不同、学生素质不同、文章体裁不同，其设计原则也不同，应从实际出发，要做到因人制宜、因体制宜、因文制宜。这样既可以使教师的板书设计不受时空的限制，又可以带动学生尽快地投入到课堂教学中去。 　　二、当前初中语文教师课堂板书的现状 　　2014年3月至2014年5月在宿州进行了为期3个月的问卷调查、访谈及教学实习，发现当前初中语文教师的板书现状如下： 　　（一）积极方面 　　1.板书意识逐步提高 　　调查结果显示，93.7%的课堂上都有板书，大部分教师都能通过板书反映课文主要内容。访谈中有一题：“随着科技的发展，多媒体已走进课堂，你认为板书会过时吗？” 　　教师：“板书是教师进行课堂教学的重要手段。一节课最终取得的效果如何，板书起到十分重要的作用。”“一堂成功的语文课和板书设计密切相关，板书能让学生对课堂学习的重点内容更加直观地把握，更容易理解文本，所以板书不可能过时”。 　　学生：“通过老师的板书，我们可以记笔记，为课下复习知识起到备份作用，如果老师不写板书，我们听课吃力，也不利于课后复习。” 　　可见，板书在语文课堂上的使用还是很积极的。从反馈的课堂教学效果看，学生也能体会到板书有微型教案的价值。 　　2.板书设计与利用能够达到基本要求 　　观察的几位教师在板书时基本能做到正确书写，少数教师能结合现代板书进行教学；从整体布局来看，板书布局合理、重点突出；从原则来看，板书具有简洁性和概括性。以某教师《乡愁》的板书设计为例，这位教师设计的板书，字迹工整清晰，重点内容突出，符合板书设计的原则，语句简明扼要，概括性强，仅用了几十个字就把《乡愁》这篇诗歌特有的意象、精美的构思表达了出来，做到了文与道的和谐统一。 　　（二）不足之处 　　1.正、副板书杂糅 　　调查显示，一些教师在课堂教学中正副板书杂糅、主副板书不分现象明显。例如，一些毕业班的教师为节省课堂时间，往往不写副板书，只讲些重点内容；讲解文言文时，为把板书保存久些，把板书从右往左依次排开，黑板上一片混乱。这样就造成学生记笔记的困惑，全抄会导致课堂时间不够也会增加复习负担；减少抄写又抓不住哪些是重点，不利于课后复习，这种情况实在令人担忧。 　　2.板书结构单一，缺少艺术性 　　观察几位教师的板书设计都是提纲式为主，毫无创意和审美。课堂教学中，设计独特又美观大方的板书，学生的学习热情也会变得高涨。此外，几位教师的板书都只使用白色粉笔，色彩单调，重点部分没有用彩色粉笔凸显出来。问卷结果也显示，85%的教师在上课时只使用一种颜色的粉笔，不注重色彩的搭配。这样的板书设计，看起来缺乏色彩的感染力和结构的艺术性。因此，要让板书展现其独特的艺术风格，不仅要挖掘板书的内容，而且要探索板书的形式，追求完美的板书形式与丰富的内容协调统一。 　　3.教师为主，合作性不强 　　在应试教育指挥棒下，教师一味地追求升学率，板书内容是教师的讲大于学生的需，很少与学生合作。教师预设的板书也极少会因为学生的原因而随机修改，有时学生的想法和见解也是合理的、新颖的，在设计板书时如果能充分体现学生的意志，将是难能可贵的。某教师在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文，设计的是表格式板书，完全是教师在填写黑板上的表格，因此学生的听课积极性不高，课堂纪律混乱，教学效果可想而知。如果在书写这类板书时，教师考虑与学生合作，可让学生边看书边补充故事情节，这就便于学生迅速地感知教材，分类掌握课文内容。 　　4.板书设计观念陈旧，对多媒体板书不够重视 　　我国已经进入4G时代，多媒体课件制作也是教师的一项基本功。而一些教师认为板书是经过岁月沉淀下来的精华，不