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浅谈在新课标下如何培养学生运用地图良好习惯 　　【摘要】地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。对于学生而言，掌握正确的读图方法，养成运用地图的良好习惯，不仅有助于提高地理学习成绩，而且有利于完成《地理课程标准》所规定教学目标。在具体的教学中，只有从激发学生对地图的兴趣入手，进而帮助学生掌握地理图像的基本知识，教给他们读图的典型方法，并且在日常教学的各个环节中认真加以落实，才能最终使学生养成在日常学习和生活中运用地图的良好习惯。 　　【关键词】新课标；学生；地图；习惯 　　2001年颁布的《地理课程标准》明确提出，地理教育以“培养学生的地理实践能力和探究意识， 激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、能源观、环境观以及可持续发展观念”为使命。而地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。对于学生而言，掌握正确读图方法、养成良好的用图习惯，不仅有利于提高学生的地理学习成绩，而且有利于实现地理教学的这一使命。 　　一、从激发学生对地图的兴趣入手 　　在地理教学中，教师常常会发现这样一种现象：一些学生总爱看那些有彩色照片的图，极少去看真正意义上的地图。究其原因，是学生认为地图枯燥无味，因而缺乏对地图应有的兴趣。针对这种现象，教师在教学中就有意识地培养学生对地图的兴趣，并以此作为整个地理教学的开始。 　　1、要营造认知“地图” 环境的氛围。我们要和班主任配合，在布置教室时把中国和世界的政区图、地形图挂在教室正面的墙壁上，把地球仪、地理模型经常摆放在教室的显眼处，让学生利用课余时间阅读和欣赏，使学生在潜移默化中感知地图，拉近与地图的心理距离。 　　2、运用电教多媒体手段激发兴趣。使用多媒体进行地理教学，我们可以根据需要，充分利用其清晰度、透明度和区分度高等优点，使图形在大小、虚实、简繁、远近之间进行变换，加强对学生进行读图、填图、图文转换等方面的训练。还可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，引起学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。 　　3、要鼓励学生积极参与，体会地理学习的乐趣。学生好奇、好动、好胜的性格特点，使学生对地理活动参与有极大的欲望。针对这一特点，教师在教学中多设计体验、参与类的活动，会使学生学习地理的兴趣得到很好的保持。 　　二、帮助学生掌握地理图像的基本知识 　　“公欲善其事，必先利其器”，只有掌握了地理图像的基本知识，学生才能读懂地图，我们才可以培养学生运用地图的良好习惯。 　　地图的基本知识主要包括地图要素（方向、比例尺、图例、注记等）和地图分类等。地图学习的首要也是基本的目标，就是认识地图的性质，即地图是记录和传递地理信息的工具。达到这个目标，学生才能明白为什么要学习地图，才会在需要地理信息时去主动运用地图。为此，我们在地理教学中，不仅要求学生了解地图三要素等知识，更要引导学生从实际出发，在进行辨别方向、量算距离、识别地貌形态等地图内容的教学过程中，逐渐认识地图性质，掌握地理图像的基本知识。 　　不同种类的地图有着不同的用途，学生在初学地图时往往对此比较模糊，解决问题时常不能正确选择地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，很容易失去学习和使用地图的信心和积极性。因此教学中我们要使学生明确地图的种类，培养学生在需要某类地理信息时，会选择适当的地图。 　　三、引导学生掌握读图的典型方法 　　古人云：“授之以鱼，得以一餐；教人以渔，终生受益。”学生学会正确读图、用图方法，地图知识就会运用自如，学习就会得心应手。这样，既可以帮助学生克服读图、用图过程中产生的畏难情绪，从而培养学生主动运用地图的良好习惯。 　　在地理教学中常用的读图方法有以下几种： 　　1、形状观察法。在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”字、意大利的轮廓象长筒靴……，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。 　　2、对比归纳法。某些地理图有着明显的相似性，如气候图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而是学生掌握一大类图的判读方法。 　　3、顺序读图法。顺序读图法是根据地图上表示内容的顺序进行读图的方法。这种方法有利于培养学生的空间想象能力。读“亚洲地形分布图”，可将整个亚洲轮廓图概括为“东边的岛屿，南半岛；中间的高原，四围山”。 　　4、“点、线、面”结合法。有些图必须从点（港口、矿产地、