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浅谈思想政治课如何激发学生学习兴趣 　　长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理，交待知识的要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么作用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，如何提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣呢?笔者结合政治课教学的工作经验，谈谈自己的几点体会： 　　 　　一、精心设计导言，激发学生学习兴趣 　　 　　一堂思想政治课，导言内容好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以，就需要老师在设计课教学的时候，要特别重视课的导言。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极作用，比如说我用生动的现实生活中的实例做开头，我在讲“道德良好，心理健康利于成长”这节内容的时候，这样说：“同学们，今天老师听到了一件事，对我的震撼实在是太大了。”那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震撼呢?听到这时，同学们的眼光一下子集中在我身上，接下来，便是我和同学们轻松合作。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以做开头，比如我在讲“坚强意志的作用”这节内容时，我用抑扬顿挫的语调说：“狄更斯说过这么一句话：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么顽强的毅力真的有这么大的作用吗?今天我们就回答这个问题。”听了这样的名言，同学们顿时对顽强的毅力作用产生了浓厚的兴趣，那种迫切渴望答案的心情促使学生认真听讲。再如，在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光等人的爱国故事。结果，许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着，教师提出这样的问题：那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢?答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。这样，就可以达到激发学生学习兴趣的目的。 　　 　　二、利用多种方法，激发学习兴趣 　　 　　通过导言激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需要教师在日常课堂教学中采用多种教学形式，不能给学生“老一套”的感觉，否则，就会削弱了学生的注意力，甚至产生厌倦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。比如，在讲新课，复习上节课内容时，我让学生先把上节课的内容要点给大家说一遍，要求是语言流利，声音宏亮，有主有次。通过学生做课堂小结，我发现有的同学开始总结时说话结结巴巴，到最后，不但语言流利，还说得绘声绘色、生动极了，这样，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且在他总结的同时，也给那些学习较差的同学一个巩固的机会。除此之外，老师也可以用讲故事的形式，来让学生用学过的知识分析材料，使学生在巩固知识的同时，也能合理地运用知识。对于学习较差的同学，我们也不放弃给他们锻炼的机会。比如，让学生从书中找一些简单题的答案，我总是喜欢让他们回答，并且时常给予表扬，目的是让他们产生兴趣。有的时候，我也让学生表演。通过表演，来让学生回答问题，这样，不仅锻炼了学生的表演能力，而且还能让学生在积极活跃的气氛中想问题，活跃学生的思维。此外，我们也可以运用知识竞赛法、上台演讲法、心得记录法等不同的方法来激发学习兴趣。 　　 　　三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣 　　 　　当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而，教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，教师反而觉得自己单纯是贮存教材内容“容器”。这样，就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然就失去了对所学课程的兴趣。因而，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在开始五分钟，由学生进行时事政治讲演，课中我或者留出时间让学生自学，或者让学生参与题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论：或者可以由学生来充当教师进行课文讲解；或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。除此之外，和谐的课堂气氛对学生主体性的发挥也有着重要的作用。在讲解的过程中可给他们看些