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浅论英语在新媒体环境下思政教育中作用 　　摘要:现代化信息技术的发展和互联网应用的普及给大学思想政治教育工作提出了新的挑战,因此研究新媒体环境下的思政教育显得十分必要。本文在分析总结新媒体环境下思政教育新特色的基础上,提出以英语教学促进思政教育开展的思路,并从英语课堂,思政课堂,以及课堂外引导等三个方面阐述英语在新媒体环境下思政教育工作中所起到的作用,希望通过大学英语和思想政治教育两门学科之间的交叉配合来推动新媒体环境下的思想政治教育工作的开展。 　　关键词:新媒体环境 思政教育 英语 西方媒体 对外宣传 　　中图分类号:G642 文献标识码: A文章编号:1672-1578(2010)04-0041-02 　　 　　1引言 　　 思想政治教育是大学教育不可或缺的一环,多年来,学界对思想政治教育的研究和探索从未停止过。随着时代的发展以及信息技术的进步,我们不难发现以网络为代表的新媒体已渗透到人们生活中。根据中国互联网信息中心(CNNIC)2010年1月发布的第25次中国互联网络发展状况统计报告(以下简称CNNIC报告)指出,截止2009年12月30日,中国网民规模达到3.84亿人,普及率达到28.9%,手机网民规模也已达到2.33亿人,此外网民每周平均上网时间为18.7小时。对于“新媒体”界定,有学者指出新媒体即是在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态(熊澄宇:2005)。从技术层面来说,新媒体是指依托数字技术、互联网技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的媒体,形式包括网络电视、对话链、虚拟社区、博客、播客、简易聚合、手机短信、IPTV、手机报等。虽然说法各有不一,但以网络为代表的新媒体对思想政治教育发起了不少的冲击已显而易见,因此,研究新媒体环境下的思想政治教育工作成为一种必然。 　　2新媒体环境下思政教育的新特色 　　2.1从“封闭性”走向“开放性” 　　 与新媒体环境下的思政教育相比,传统的思想政治教育渠道略显单一,通常以学校为主体,以“两课”及负责学生工作的教师为主导。信息接受渠道也主要体现在课堂信息输入辅以有限的报纸刊物等传统媒体。而在新媒体环境下,信息传播的途径日渐多元化,电脑和手机的普及大幅降低了计算机网络和3G网络的门槛。2004年中国人民大学舆论研究所的调查显示,北京地区阅读报纸的人群中,35 岁以下的年轻读者已经有11.6%由过去的经常阅读报纸转变为现在几乎不读报纸。CTR在《2006 中国城市互联网网民形态报告》也曾指出,网民接触互联网的日均时间迅速增长,增长幅度达到56%。报告认为,依照这种增长趋势, 网民平均每天的上网时间极有可能在2007 年超过电视,从而使互联网成为网民每天接触时间最长的媒体。由2010年CNNIC报告可知,截止2009年12月,网络新闻以80.1%列网民网络使用率排名第二名,网络新闻使用用户规模达到30769万人,年增幅31.5%。网络已经取代传统媒体称为人们获取信息的主要渠道。而网络呈现在大学生面前的,不仅是主流媒体,还有任何网民个体传达的信息;不仅是国内的媒体信息,还包括外国的媒体信息。网络的开放性决定了思想政治教育不可能只固步自封在课堂上,思政教育必须扩展到新的维度。 　　2.2从“单向性”走向“互动性” 　　 传统思政教育的封闭性同时还决定了其单向性。课堂信息输入方式多以正面宣导为主,教师孜孜不倦地将正面信息“灌输”到学生意识里。报纸刊物也是如此,话语权仅掌握在少数人书中。然而,在新媒体环境下,包括大学生在内普通民众不再仅仅是媒体的受众。在Web 2.0时代,学生可以通过博客,BBS,微博等等形式成为信息的发布者和传播者。CNNIC报告显示,截止到2009年底,中国论坛/BBS使用网民数达到1.17亿,使用率达到30.5%使用社交网站的网民数达到1.76亿,在网民中的渗透率达到45.8%。信息传播的互动性、自主性大幅度提高。正面宣导的反馈及时可见,思政教育如果不注重互联网的去中心化和互动性,必将导致滞后性,甚至产生恶劣影响。 　　2.3从“务虚型”走向“务实型” 　　这与其说是新媒体环境下思政教育的特色,还不如说是新时期下思政教育的特色。传统的思政教育更多的关注意识形态,从上层建筑的角度来分析客观事物。从学界各种关于思政教育的调研报告中不难看出,如此常态的正面宣导如今已渐露疲态。学生们认为思想政治教育中存在的主要问题:一是“脱离大学生实际”(48.5%),二是“课程实效性差”(45.0%),三是“授课方式陈旧”(41.6%)和“教材建设滞后”(22.2%)。教师对思想政治教育存在主要问题的看法与大学生完全一致[1]。因此,将两课与实际生活做结合,反应时代要求,避免教条主义,刻不容缓。 　　2.4新媒体环境下思政教育的困难