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浅论英语教学中隐喻与文化关系 　　【摘要】 隐喻不仅是一种语言现象，其本质更是一种认知现象，对隐喻中所蕴含的文化背景的认知有利于外语教学的顺利开展，文章从隐喻的概念入手，探讨隐喻在外语教学中与文化的关系，并提出基于隐喻的教学建议。 　　【关键词】 隐喻；文化；外语教学 　　【中图分类号】：G623.31 【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-01 　　 　　1 概念 　　 　　 Richards曾说：“我们日常会话中几乎每三句话中就有可能出现一个隐喻。”1所谓的隐喻，就是用源域( source domain)的一个概念去表达目标域( target domain)中的一个概念。Grahamd 曾给隐喻下过这样一个简明扼要的定义：“Treating X as if it were，in some ways Y”2，这就是说，隐喻通过“类似联想”把所要刻画的甲事物描绘成在某一方而具有类似特征的乙事物，其基本格式为Y is Y，如Life is a journey; The world is a stage。隐喻在日常生活中无处不在，人们赖以进行思考和行动的日常概念系统，在本质上也基本是隐喻性的。 　　隐喻是语言中一种重要的现象，它的重要特点是具有鲜明的目的语文化特点。由于各民族的历史、地理环境相异，物质、文化生活不同，他们对自然界的认识也不尽相同。换言之，在不同的文化中，同样的事物会使人们产生不同的联想。因而隐喻也因此具有不同的社会文化特征，并体现着文化的差异和冲突。比如说这样一句话：My neighbor is a dragon。在中国文化中龙是一种象征吉利的动物，战无不胜，中式思维方式就会认为本句子是My neighbor is great。但实际上西方人认为dragon龙是邪恶的象征，是凶残、肆虐的怪物，常暗指凶暴、不友好的人。那么我的邻居在这里就暗示了my neighbor is evil。 　　 在大学英语教学中注重隐喻的识别和理解，关注隐喻与文化的关系，有助于学生准确把握英语隐喻的深刻内涵，提高英语阅读理解能力，洞察不同民族文化之间的差异，开阔视野，提高学生文化素养，促进英语教学改革，提高英语教学质量。 　　 　　2 文化与隐喻的关系 　　 　　如前所述，隐喻不仅仅是一种语言现象，它在本质上是人类用以理解周围世界的一种感知和形成概念的工具。英语隐喻中沉淀着丰富而生动的民族文化内涵，具有强烈的文化特征。文化、语言和修辞作为一个共同体，而隐喻本身又是更富有民族文化内涵的一种修辞。 　　2.1隐喻与宗教、神话 　　 在西方，人们主要信仰基督教，很多隐喻来源于《圣经》和古希腊罗马神话。基督教和古希腊罗马的神话传说是英语社会文化不可分割的一部分，对英语早期文化的形成起了关键性的作用。基督教是英语社会的主要精神支柱，它作为一种宗教文化形式渗透到英语社会生活的各个方面，也渗透到语言中，这种现象从英语的隐喻中表现出来。比如说God helps those who help themselves意思是上帝帮助自助的人，也有Go to hell（下地狱去）这样的诅咒。再比如the shepherd（牧羊人)，the gate of sheep（羊的门)，the morning star（启明星)等许多词用来称呼耶稣，还有Judas（犹大）被喻为叛徒”，Noahs ark，Olive branch，Paradise可分别直译为：诺亚方舟，橄榄枝，伊甸园，分别是避难所、和平、乐园的象征。但是，如果把Adams apple译为“亚当的苹果”的话，我们的读者就不知所云了，其实是指男子的喉结。这些隐喻，如果不是基于对西方神话与宗教的知识，以佛教为主要宗教的中国人来说确实不容易理解这些隐喻。 　　2.2 隐喻与历史 　　英语隐喻有许多与的社会历史背景有关，大多反映了英美国家的社会变革和历史事件。我们来看这些例子：to meet ones Waterloo、to make plans in Gath、a wooden horse in Troy，它们可以分别译为“碰到滑铁卢”、“在加斯作计划”、“特洛伊木马”。 　　to meet ones Waterloo 出自于He met his Waterloo in the presidential election。1815年6月8日，英德联军在比利时南部的滑铁卢大败拿破仑军队，于是本短语的意思就是“彻底失败”。 　　to make plans in Gath 出自于They were beaten by their opponent in electronic industry,because they made their