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浅论英语教学创新能力培养 　　摘 要:在英语教学中如何培养创新能力已成为广大英语教师亟待解决的新课题。本文讨论了通过建立新型的民主型师生关系,采取多鼓励、少批评的方式,来营造学生敢于创新的教学环境以及通过精心设计的教学任务和活动以及布置创造性的课外作业和课外活动,在活动中来培养学生的创新能力。 　　关键词:英语教学;创新能力;活动 　　 　　素质教育的核心在于培养学生的创新能力和实践能力,这早已成为人们的共识。自钱学森逝世以后,由“钱学森之问”引出的我国学生创新能力不足的观念,已成为人们的热门话题。培养学生的创新能力的主战场是课堂教学,在新课程教学中如何改进教学方式培养创新能力已成为广大教育工作者亟待解决的新课题。英语教学作为一门外语教学,人们普遍重视的是知识和技能的传授和训练,而忽视或轻视创新能力的培养,认为由于学生外语知识和技能的缺乏,根本无法开展创新素质的培养。其实不然,新课程鼓励创新,致力于把学生培养成为具有创新素质的人。如《英语课程标准》对基础教育阶段和中等职业教育阶段英语课程的任务提出:“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”,在其实施建议中要求“设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展”。[1]下面就英语教学中如何培养学生的创新能力与各位同仁探讨自己的一孔之见。 　　一、营造宽松、民主、和谐的教学环境,让学生敢于创新 　　1?苯?立新型的民主型师生关系 　　苏霍姆林斯基在谈到师生关系时认为,师生应该是共同探求真理的志同道合者。这就决定了在教学过程中师生之间必须进行平等交流。为此他特别强调:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑去,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”充满民主精神的课堂教学,应该把教师“教”的过程变成学生“学”的过程,以学生的求知需求为主线,追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。为此,教师的角色应从“独奏者”转变为“伴奏者”,不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。[2]所以教师必须抛弃师道尊严的旧教育观念,倡导平等、民主、友爱的新型师生关系,尊重学生的主体地位,促进学生主动发展。教师和学生既是师生关系又是伙伴关系,教师爱护学生,尊重学生,以平等的态度对待学生,同时又是学生的知心人,与学生的感情非常融洽,学生才能尊重老师,信任老师,甚至于崇拜老师,师生才能真正做到心心相印。有了这种良好的师生关系,就能打开学生创造性潜力的大门,充分激发学生的创造性潜力,培养出学生的创新精神。因此,教师必须创设一个和谐的师生情感沟通氛围,才能打开学生的创新之门。 　　2?倍喙睦?,少批评 　　学生的潜力是巨大的,既可以充斥于天地之间,也可以压缩于斗室。有人说:“有两种母亲可以培育出伟大人物,一种是懂得教育方法的大家闺秀,另一种是不断赞赏子女的目不识丁的文盲。”为什么说文盲可以培育出杰出人物呢?就是因为文盲母亲自己没有文化,所以对子女取得的一点点成绩都认为了不起。在母亲的赞赏中,子女便一天天成长起来。罗森塔尔实验更证明了这一点:任意抽取一批学生告知他们是最优秀的,一年后,他们各自表现得十分出色。所以只有不成功的教育者,没有不成材的学生。教师学会赞赏,学会期待,学生就会按照教师的真诚期望成长,学生创新心理品质的培养也一样,不断增强学生的心理优势,鼓足学生的创新勇气,学生的创新潜力就会得到最大程度的发挥。学一门外语是比较困难的,因为它没有像汉语一样的语言环境。老师们更需要在课堂内外寻找很多机会鼓励学生使用英语,当学生使用英语犯错时,老师应耐心地、温和地指出来,并予以鼓励。这样,学生就不会因为怕犯错而不敢使用英语了。这一点《新课程标准》 在“实施建议”中已向我们提出:“尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,特别要关注性格内向的学生或学习上有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。”[3] 　　二、创设适于创新的教学任务和活动,使学生乐于创新 　　1?本?心设计好适于创新的教学活动 　　《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式,要求教师在教学活动中应依据课程目标和教学内容,精心并有选择性地设计贴近学生实际的教学活动和任务,让学生在学习中通过探索、交流、讨论、调查和合作等诸多方式学习和使用英语,在活动中培养学生的创新能力。课堂教学中多让学生参与活动,其实质是重视学习的过程,体现学生的参与意识和主体地位。新课程通过大量的课堂活动,鼓励师生采用讨论式教学法,以实现课堂气氛民主化。讨论不仅可以给予学生用英语表述自己的机会,还可以让学生倾听其他同学的观点和见解。这有利于发挥学生的主体性,培养学生的创造力、口头表达能力、应变能力和民主精神。新课程还倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学