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浅谈如何培养幼儿社会适应能力 　　幼儿社会适应能力是指幼儿对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力和对同伴交往的适应能力，是人在社会交往过程中获得的情感、性格、处理人际关系等表现出的心理特征。幼儿社会适应能力的培养是社会认知、社会情感 及社会行为技能培养的有机结合。社会认知是指幼儿对社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知，社会情感是人们在社会生活、社会交往中表现的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。完整的教育不可能只重视社会知识的传授和道德认识的培养，而忽略对情感目标和行为目标的追求。因此，我们在培养幼儿的社会适应能力时要尽量贴近幼儿的生活，多设计一些以情感人、触景生情的社会活动，给他们提供真情实感的机会和实际锻炼的机会，真正融入每个孩子的生活，让每个孩子成为一个自由舒展生命、健康全面发展的社会有用人才。 　　一、家长方面 　　1.做好幼儿入园心理准备 　　家长应当用正确的方法激发幼儿对幼儿园生活的向往，使幼儿对幼儿园的生活有心理上的准备。如告诉孩子：“上幼儿园是因为宝宝已经长大了，变能干了，要学知识、本领了，乖的孩子、聪明的孩子都上幼儿园的。”来夸奖和鼓励孩子；带幼儿参观附近幼儿园，让幼儿亲自接触一下幼儿园这个新环境，可以让孩子对自己将要在其中生活、学习的新环境有更多的认识，越熟悉，孩子越能适应新环境。让孩子到园中的活动场地进行玩耍，玩玩大型玩具等，暗示孩子“这里有许多好玩的”、“以后要做幼儿园的好宝宝”等，消除孩子对幼儿园的陌生感和不适应感，产生愉快体验；带孩子去拜访幼儿园老师，与老师交谈、沟通，了解幼儿园老师；在家里讲解一些幼儿园的事情给幼儿听听，可以拿出幼儿园的图片或宣传册页，指着上面的图画给孩子讲幼儿园的故事，不断地向孩子介绍幼儿园生活的美好情景，这样，就会使幼儿在入园前能获得一些关于幼儿园环境、教师、生活等方面的感性经验，对幼儿园的生活有一个基本了解，激发幼儿上学的欲望。 　　2.培养幼儿社会交往能力 　　孩子的社会交往能力不是与生俱来，也不是通过灌输而来，心理学家把儿童与社会相互作用的过程称之为“社会化”，社会教化幼儿，幼儿认同社会，幼儿个体正处在同伴关系形成和发展的关键时期，在这一时期，如不能形成良好的同伴关系，幼儿就可能失去许多学习正常社会交往知识和技能的良机，有碍幼儿身心的健康发展。幼儿的年龄特点也决定了他们需要找小伙伴，孩子的天性都是愿意和伙伴一起玩的，因为他们有共同的乐趣，共同的感情与共同的语言。因此，家长要让幼儿与同伴一起玩，教育幼儿把自己的玩具分给同伴玩，培养他们互相合作的精神，减少入园后与同伴间的矛盾；对内向、胆怯的幼儿要多带他们到外面去走一走，串串门，为幼儿提供与外界交往的机会，让幼儿多与幼儿园的人、事、物、环境相互作用，以提高适应新环境的能力。 　　3.提高幼儿生活自理能力 　　随着当今社会独生子女越来越多，孩子们的物质条件也可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，“包办代替”现象越来越严重，独生子女成了家庭中的“小皇帝”、“心肝宝贝”，绝大多数幼儿在家里得到家长的精心照顾和百般呵护，许多大人围着他转，哄他开心，然而一旦离开这个环境，幼儿就会感到孤独无助，缺乏安全感。因此，家长要注意提高幼儿的生活自理能力，要孩子坚持独立、不怕困难，家长应“心硬”些。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，鼓励幼儿做一些力所能及的事，还要培养幼儿与家人共同分享的习惯，学会关心他人。家长要充分尊重幼儿在家庭中的权利，给幼儿参与的机会，以便更好地适应集体生活使幼儿入园后能较快适应没有父母呵护的生活环境。 　　4.正确对待幼儿的情绪 　　从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步，可入园对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。家长一定要用正确的态度去面对，送幼儿入园时态度要坚决干脆，切不可表现出犹豫、缠绵，一会亲一下，一会抱一抱，要学会“狠心”，放下孩子交给老师就走，不要因为孩子哭闹停下来哄，躲在墙角、门后、窗外看，更不能责骂或中途来看望幼儿，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了；对初入园的幼儿在来园、离园的时间上要相对集中，防止后来者的消极情绪影响先来者的情绪，开始几天尽量缩短幼儿在园时间，可迟送早接，制止个别幼儿的不良情绪在其他幼儿之间相互感染，帮助幼儿养成天天入园的好习惯，让幼儿渐渐熟悉幼儿园和班级的环境，不可“两日打鱼，三日晒网”；还要限制幼儿的某些要求，约束幼儿的某些行为，对任性、专横的幼儿不能事事迁就，要通过摆事实，讲道理，运用幼儿乐于接受的方式，进行说服和教育。 　　二、教师方面 　　1.满足幼儿爱的需要 　　幼儿行为的动机以需要为基础，年龄越小，与基本的需要之间的联系越紧密，爱