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浅论语文课堂教学中八诫 　　21世纪是一个全球的知识经济时代。知识经济是主要依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播而发展的经济。知识经济时代的竞争,主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争。会学习将会成为人们必须具备的最基本的素质。因此,在语文课堂教学中实施素质教育,必须重视课堂教学,能力提高课堂教学质量。实施素质教育是当前我国教育改革的重要举措之一,它既是历史的挑战,也是我国教育面向未来的选择。语文学科作为素质教育的重要组成部分,深化语文课堂教学改革,是当前学校语文教学正在努力探索和研究的热点。 　　每堂成功的语文课,各有不同的风格、独特的优势、引人入胜的魅力。每堂失败的语文课也各有不同的弱点、瑕疵和毛病。作为一个教育工作者,成功的经验要总结,可以推广,可以继承,可以推动语文教学的改革向前发展!失败的教训也要总结,可以对症下药,去除毛病,可以反败为胜,可以变坏事为好事,后来居上,同样可以推动语文教学的改革长足发展。 　　在课堂教学中,一个好的教法与学法,并不是永久不变的,它是在探索与实践中总结积累并保存起来的好的经验,因此,我们在语文教学中要以新课标为准绳,不断探索、研究、创新,为语文教学改革做出应有的贡献。 　　一个好的课堂,要摈弃呆板的教学方法,让课堂活起来,将语文课堂教学中的八诫提出来与诸君共勉。 　　 　　一、张冠李戴 似是而非 　　 　　我们在教育教学中要不断学习,认真备课,这是提高教学质量的关键。如果我们一不学习,二不备课,以其昏昏,如何使学生昭昭呢?我们在上课时,就会张冠李戴,错误百出,讲话颠三倒四,似是而非,这样就会把一堂课讲得乱七八糟,这样的教学效果一定是不会好的。因为,一个好的课堂,它传授的知识总是活性很大的,里面藏着许多能够长出新知识新能力的东西。 　　 　　二、照本宣科 索然无味 　　 　　我们教师讲课,课本是依据,以课本为依据,还要我们加工剪裁,善于处理:该描绘、该引申、该启发、该概括,主次轻重各如其份,前后左右各得其所。我们讲课,如能把课本上的内容化繁为简,化难为易,生动活泼,发人潜智,学生自然听得兴趣盎然,越学越爱学。反之,如果我们只是照本宣科,学生必然索然无味。我们在课堂上不做讲解,学生在课下只能死记硬背,生动有趣的语文课就会变得死气腾腾。一个好的课堂,知识的丰度也是够大的,因为只懂语文而教语文,比喻也是跛着腿的,只懂数学而教数学,连X、Y也老气横秋。 　　 　　三、瘦骨嶙峋 缺血少肉 　　 　　一个好的课堂,总是投入少,产出多,授受是四方来水,八面来风,心灵是四方牵手,八面接应。我们在课堂上讲得生动活泼,让每一个座位上的学生都在高高兴兴的吃着果子,那场合一分钟像一秒钟那样不易觉察,一秒钟又像一分钟似的难以忘怀。而我们有的老师上课毫无生气,把内容讲得干巴巴的,缺血少肉,让学生听得昏昏欲睡,这样怎么能提高教学质量呢? 　　 　　四、夸夸其谈 漫无边际 　　 　　我们老师讲课,首先要吃透两头,一头是大纲和教材,一头是学生。语文课教学要根据大纲的目的和要求,教材的深度和广度,还要根据学生的知识水平和接受能力,要有一定的进度计划,要重点突出,要由浅入深,要循序渐进。叶圣陶先生曾经指出:“教是为了不教。”学生学习的目的不是获取知识,而是掌握学习方法。我们教师的教是为了学生的学,课堂教学绝不能等同于作报告和专题讲座,也不是在座谈会上的发言,或交流会上的演说。我们也不要为了卖弄自己学问的渊博,或者根据自己熟悉的内容,抓住一点,就大肆发挥,夸夸其谈,漫无边际,违背了大纲的规定,脱离了学生的实际,只顾自己讲得痛快,不顾学生的感受如何,这样也是不能提高教学质量的。 　　 　　五、装腔作势 矫揉造作 　　 　　好教师的衣着、步履、声调、目光都是教材,他的气质和风度也是课堂。语言只是他的魅力之一,他的人格力量更是学生取之不尽的精神源??。我们教师丰富的感情,适当的手势,可以有助于进行美的教育。这是语文课堂取得成功各种条件之一。但是讲台不是舞台,我们教师也不是演员,我们在教室里的举手投足都要讲究分寸,如果我们过分的舞台腔,过多的表演,也会令人作呕。过分的装腔作势,矫揉造作,只会分散学生的注意力,冲淡学 　　生对语文学科的真实感和严肃感。这样的课堂,是我们要十分注意的。 　　 　　六、和尚念经 催人欲眠 　　 　　教学语言的表达对一堂课的成败有很大的关系。语言表达要以准确、干净、精炼、肯定、词汇丰富和感情真挚为上乘。交代故事情节,要清楚确切;歌颂英雄人物,要铿锵有力;描绘战斗场面,要激昂慷慨;朗诵诗歌,要抑扬顿挫;议论文章,要有徐有疾;45分钟的课堂如果都是一样的语调,一样的音速,一样的无动于衷,一样的含糊其辞,一样的模棱两可,一样的像和尚念经,那就一定会如