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浅议法律文书学教学观念问题 　　【摘 要】法律文书学是高等院校尤其是政法院校开设的一门法学专业课。为了指导学生提高法律文书制作能力，高校法律文书学授课教师应当提高自身法律文书学的思想理论水平和授课能力。在课堂教学中，教师不仅要有常态思维，还要有逆向思维。在坚持课堂教学的同时，教师还应当充分运用便利的多媒体技术，合理运用理论教学与实践教学等教学方法，切实增进教学效果。 　　【关键词】法律文书学；教学观念；教学方法；写作理念 　　法律文书学是一门为适应法治实践的需要而开设的法律文书写作课。它是一门重要的法学分支学科和法律实务课，是法学专业开设的一门必修课程。设置该课程的根本目的是使学生具备基本的实际制作文书的能力，以便适应将来从事法律工作的实际需要。法律文书学的教学任务，在于使学生熟悉法律文书的基本理论和概貌，了解具体文书的使用方法，掌握法律文书的基本规律和制作方法，学会制作主要的法律文书。通过学习该课程，期待大学生能够学以致用，一方面将来走上工作岗位能够很快适应各种实务部门的需要；另一方面由于法律文书也是司法考试中的重要内容，学好该门课程也有助于为司法考试做好必要的准备。 　　一、法律文书学与司法文书学概念辨析 　　在司法文书学的教学过程中，首当其冲的是法律文书学与司法文书学的概念冲突。何谓法律文书学？法律文书是指我国司法机关（含公安机关、国家安全机关、海关缉私机关、检察院、法院及监狱等机关）、公证机构、律师和律师组织自用或代书的法律文书的总称。因此，法律文书学就是研究上述各种文书的功能、制作方法及其规律的学科。何谓司法文书学？在我国，宪法所谓的司法机关是指国家检察机关和国家审判机关，那么司法文书应为国家各级司法机关制作的各种具有法律效力和法律意义的文书。那么司法文书学应指研究我国司法机关制作的各种文书的概念、功能、制作方法及其发展规律的一门学问。总之，法律文书学与司法文书学在定义上的差别，显示了二者所涵括外延的大小。法律文书学对司法文书学是真包含关系，司法文书学较之法律文书学，前者的研究范围较小。虽然国内存在法律文书学和司法文书学这样两种不同的表述方式，包括教材出版上也同样存在两种不同的称谓。但是高校在选择学科名称时，应当选择符合高校教学需要和适应社会发展实际的名称，即法律文书学。另一个可以引为佐证的现实根据是，作为中国法学会二级学会的中国法学会法律文书学研究会，经中国法学会批准，在中国写作学会司法、行政文书研究会的基础上，历经近一年时间的筹建而于2006年8月最终成立。该研究会主要从事法律文书写作与应用研究，开展法律文书学学术研究和交流活动。该研究组织之所以选择以“法律文书学研究会”的称谓，而没有采用“司法文书学研究会”的说法。就是因为法律文书学可以更好地代言这一门学科。 　　二、法律文书学是法律精神与写作理念的统一 　　在教学过程中，教师应当对法律文学书的根本属性进行必要的考察，主要应当从以下三个方面着手：一是法律文书学以法律精神为依据；二是法律文书学以写作理念为依托；三是在法律文书学中，法律精神与写作理念是辩证统一的。 　　首先，法律文书学应以法律精神为依据。法律精神是法律文书学的灵魂，是法律文书学赖以存在的基础。没有一门法学专业学科能像法律文书学这样，与所有的实体法、程序法等法律、法规均有着极为密切的依存关系，并且其基本内容也随着实体法和程序法的变化而变化。一是法律精神以程序法条文的形式出现，决定着某些法律文书的具体内容设置。例如，我国刑事诉讼法第195条明确规定，在被告人最后陈述后，审判长宣布休庭，合议庭进行评议，根据已经查明的事实、证据和有关的法律规定，分别作出以下判决：案件事实清楚，证据确实、充分，依据法律认定被告人有罪的，应当作出有罪判决；依据法律认定被告人无罪的，应当作出无罪判决；证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。第197条则规定了刑事判决书尾部的写法。判决书应当由审判人员和书记员署名，并且写明上诉的期限和上诉的法院。上述规定是制作刑事判决书的依据，刑事判决书的格式、内容也由此决定。二是法律精神以实体法条文的形式出现，决定着法律文书的主要内容。如刑事案件，一方面，刑事法律文书中，对案件的定罪或定性必须有相应的实体法作为依据， 在理由部分必须引用相关的刑法条文。否则，法律文书的内容就不完整、不合法。在这些情况下，法律精神以刑法条文的形式直接出现在法律文书中，并决定着每一种文书的性质。如交通肇事罪的起诉书，理由部分在定性时必须要引用我国刑法第133条。另一方面，刑法条文以间接的方式作用于法律文书，这时的法律精神蕴含在法律文书的事实与理由中，构成事实和理由的灵魂。这也是法律文书区别于其他公文的关键所在。由此可见，司法文书与实体法有着极深的渊源。刑事法律