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浅议新课改背景下信息技术在农村 小学语文教学中应用 　　摘 要：在信息技术迅速发展的今天，传统的语文教学模式的弊端已经显现，在农村小学语文教学中融入信息技术成为时代发展的必然，这也是适应素质教育的重要条件。本文首先分析了信息技术对农村小学语文教学的作用，接着提出了信息技术在农村小学语文教学中的应用策略。 　　关键词：语文教学；信息技术；农村小学 　　中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0037-02 　　由于我国农村地区的经济条件远远赶不上城镇，信息技术在农村小学语文教学应用方面也相对比较迟缓。但是，随着国家政策逐步向农村教育倾斜，在教育资金的支持下，农村教育信息化取得了长足发展，农村学校的学生也因此享受到更多优质的教育资源，农村小学语文课堂教学的效率得到有效提高。 　　一、信息技术对农村小学语文教学的作用 　　（一）信息技术对农村小学语文课堂教学的改良作用 　　众所周知，小学教育的对象基本是6岁到12岁之间的儿童，这个阶段的学生虽然初步形成了逻辑思维能力，但思维模式主要还是以形象思维为主，在引导小学生进行语文知识学习时要结合小学生的年龄特点与认知特点，注重具体化与形象化。优教班班通等教育信息技术为农村小学语文提供优质的教学资源，通过视频、图片等方式把语文知识点展示在学生面前，让学生直观感受事物。改变传统教学中只靠一支粉笔和教师一张嘴的局面，不仅丰富课堂教学的内容，增加课堂教学的容量，还提高了学生参与课堂学习的积极性，从而提高农村小学语文课堂教学的效率。 　　（二）信息技术对农村小学语文教师成长的推动作用 　　如前文所述，信息技术能够改善农村小学语文的教学质量。语文教师在运用信息技术时，也会自主感受、学习、思考，运用网络搜集课堂教学需要的资源，学习先进的教学经验，优化自己的知识库。通过网络世界，农村语文教师也能轻易了解到其他发达国家的教育状况，更新教学理念。此外，通过网络，还能把语文教学过程中遇到的问题放到网络平台中去，方便跟其他教师、专家探讨，收获经验、总结教训，能够促使农村语文教师对教学问题进行反思，在以后的教学中更加注重实际，灵活选择合适的教学方式。比如，在教学中发现一些农村留守儿童性格相对比较孤僻，遇到问题时容易退缩，通过网络，教师可寻找解决留守儿童学习、心理问题的良方，鼓励留守儿童参加人际交往，遇到问题及时跟老师沟通等。总之，信息技术对农村小学语文教师的成长起到了一定的推动作用。 　　二、信息技术在农村小学语文教学中的应用策略 　　（一）利用信息技术，增加语文教学的直观性 　　信息时代，多媒体教学手段的应用丰富了小学语文教学的形式，通过信息技术对语文知识进行形象生动的模拟，把抽象的问题形象化，使得学生有更深刻的直观印象，在接受知识过程中发散了思维，当教学知识通过信息技术跟学生实际生活联系在一起时，能激起学生学习的欲望，从而优化小学语文课堂教学结构。学生对语文知识的学习是建立在对课文理解之上，而对课文的理解首先要理解词语和句子。农村小学生的知识面相对比较窄，对许多抽象词句的理解能力较差，此时，教师可以运用信息技术手段把课文中的一些抽象的意境变化为具体的图像和画面，把静态图片转化为动态的、有趣的影像，这样能够帮助学生理解课文知识点，把教学情境变得生动活泼起来，激发了学生的学习热情。 　　比如《乌鸦喝水》一课的教学，在“课文处理”这个环节中，教师通过多媒体为学生播放“乌鸦喝水”的动画画面，让学生观看到乌鸦喝水的具体场景，提高了教学的趣味性，让学生对“乌鸦如何喝水”有了一个更深入的理解，而且通过观看这个直观的画面，学生也能明白“渐渐”等一些抽象化词语的具体含义。再比如教学《美丽的南沙群岛》一课，山里的孩子对于大海、沙滩、鱼群这些景象毫无感性认识基础，教师语言的描述无法让学生切实感受到美丽壮观的南沙群岛景观。课堂上，利用信息技术手段，为学生展示南沙群岛雪白的沙滩，蔚蓝的大海，成群的鱼儿……通过对南沙秀丽风光的欣赏，学生仿佛身临其境，对文章的理解自然水到渠成，对祖国大好河山的热爱之情油然而生。 　　（二）利用信息技术，开阔农村学生的视野 　　一本语文教材就是一本微型百科，重点要看教师如何带领学生对文本进行解读。但是，农村学生的家庭文化教育情况及教师自身的文化素养，使课本厚重的文化背景难于得以呈现。在二十多年的农村小学语文教学中，为给学生提供更丰富的感性材料，笔者最常用到的莫过教学挂图了，但这些静态的图像所能传达给学生的信息量十分有限，教师的语言描述也常常显得无比苍白。在新课改精神的指导下，教师利用信息技术手段，借助丰富的网络资源，能有效拓宽学生阅读的渠道，给学生提供更加多元化的资料查阅方式，向学生展示更加色彩斑斓的世界，开阔学生的视野。 　　例如六