浅谈对农村小学数学家庭作业布置与批改几点做法.docVIP

浅谈对农村小学数学家庭作业布置与批改几点做法 　　对家庭作业的布置与批改是课堂教学延续的重要环节，同时也是教师对自己教学效果进行自我检测的一种有效方式。教师对家庭作业的批改，可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，以及技能技巧和能力的形成情况，以便调节改进自己的教学方法。让学生在家里独立完成适量的作业，可以培养学生的学习自学性和主动性，通过对家庭作业的批改又是对学生学习的一种指导，以便发扬学生的优点，纠正错误，提高学生的学习质量。但是九年制小学义务教材新课标规定，小学三至六年级学生家庭作业的时间不得超过60分钟，学生每天除了数学还有语文和英语家庭作业。如果对家庭作业的布置不当，反而会加重学生负担，既剥夺了学生休息时间，又会让部分学生产生厌学情绪，同时也无形中增加了教师自己的作业批改量，使自己一天总是忙于作业的批改，而挤占了钻研a教材和参与教学探讨的时间。为此，农村小学数学家庭作业的布置与批改仍然是值得我们探讨的问题。 　　 　　一、布置数学家庭作业，做到控制数量，注重质量，难易适当，形式灵活多样。 　　 　　有的教师为了方便省事，要求全班学生在书店里去统一购练习册代替家庭作业的布置，而且要求学生全部完成练习册上的习题，这样一来，学生每天要花费很多的时间来完成家庭作业，而且效果不好，因为购买的练习册上的习题教师也没有事先作过，而且全是什么海淀区的，什么名校名师编写的，是否符合本班绝大多数学生的现有学习状况，教师全然不知，由于作业的数量太多，题目的难易程度也不合适，所以导致学生对家庭作业产生反感，总是找这样或者那样的理由不完成或不认真完成家庭作业。这样一来，不但没有达到巩固提高的目的，反而让家庭作业把学生累得身心疲惫。同时，这样的家庭作业，其实教师是根本无法认真批改的，就即是批改了，也只能算是交差了事。有的教师对数学家庭作业的设计仅限于教材上的题型，家庭作业只局限于一种简单的重复练习，这种流于形式的家庭作业，不可能会有很好的收效。为此，我在教学实践中，布置农村学生的数学家庭作业时，注重要四个原则：第一、严格把握每天数学家庭作业的数量，一般不超过20分钟，做到既能使学生巩固当天所学的新知识，又能让学生有足够的课外休息时间，把课外的时间充分交给学生自己安排，真正达到使每个学生在校学得专心，在家玩得开心；第二、对每天的数学家庭作业，我认真的精选，充分结合当天所学习的主要内容，然后我采用小卡片的形式把家庭作业发给每个学生，使家庭作业既是对新知识的巩固又是对学生智力的开发，避免简单机械的重复练习，力争做到让学生在完成数学家庭作业的过程中感受到学习数学的乐趣；第三、针对农村小学生的实际情况，他们的家长大多都在外打工，相当一部分小学生是由爷爷奶奶在家照顾，他们完成家庭作业时基本上没有人辅导，完全是靠他们独立完成。针对这一情况，我在为学生选择家庭作业时，特别注重了题目的难易程度，如果难度太大了，多数学生都不能完成，同时我还为少部分成绩优异的学生安排选作题目，以满足不同层次的学生要求。第四、家庭作业形式灵活多样。课改后，教材的呈现形式更加丰富多彩，其中作业的设计也更为科学合理。除了充分利用教材内容布置作业外，在作业的形式上还要根据教材的特点和学生的学习能力进行变革。在原有的书面作业基础上，又增加了多种形式。如，说一说、摆一摆、做一做、搜集教学资料，自己反思阶段学习、写数学日记，设计数学手抄报、进行数学实际调查，进行数学的实际应用等。例如在学习《百分数》这一章节时，我让学生回家完成这样一项实践作业：煮大米，让学生注意观察煮大米中的水和米的百分比根据自己的感受，完成一篇数学日记。许多学生边参考课本，边邀请家长做指导进行练习。在这篇数学日记中，有的学生写道：“今天，我知道了生活中处处有数学，也感受到了妈妈做饭的辛苦。虽然煮大米很简单，但是要煮好可不容易。”这样的作业不仅培养了学生的动手操作能力，也激发了学生热爱生活，关爱他人的思想感情。 　　 　　二、改革对数学家庭作业的批改方式 　　 　　数学家庭作业如果不进行认真批改，就无法了解学生完成家庭作业的情况，同时也不能鼓励和督促学生努力学习。通过对家庭作业的批改，也可以为教师调整自己的教学方法和思路提供可靠的信息。但是面对那么多学生的家庭作业，如果都要由教师一个人来批改，那会大大加重教师的工作负担，反而会影响教师正常的教学工作。我在教学中改革了对数学家庭作业的批改方式，使得学生的家庭作业既要有人批改，又不会过分加重教师的工作负担。我主要做了以下几点尝试。 　　1、利用小助手帮助批改家庭作业。 　　得力的小助手是教师教育教学中不可小看的资源。好的小助手不仅能协助教师管理班级，同时也有机会锻炼自己，提升自己。我根据班级里学生数学成绩的情况，把班里的学生分成若干学习小组，再把各组里最有责任心