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浅谈对独立学院大学生创业教育理性思考 　　【摘 要】高校学生是一个重要的创业人才群体，自主创业的大学生有其独有的特征以及重要的社会意义。独立学院培养创业型人才是在当前高校发展环境中的一选项，要树立“创业教育是人才培养基本任务”的教育理念，将实现独立学院大学生创业能力提升与成功创办企业的对接作为创业教育的关键。 　　【关键词】独立学院；创业教育；理性思考 　　国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）明确指出必须实施人才创业扶持政策，加强创业技能培训和创业服务指导，提高创业成功率。而高校学生是一个重要的创业人才群体，自主创业的大学生有其独有的特征以及重要的社会意义。但是，从总体上看，同其他类型高等教育院校相比，独立学院在创业教育方面的探索还不够系统和深入，尚未形成自己的特色。因此，有必要从独立学院本身的特征出发，加深对于创业教育本质的认识，形成系统的、具有特色的独立学院创业教育体系和实施方案。 　　一、创业型人才：是独立学院打造人才培养特色的选项 　　独立学院办学主要面向区域经济和行业需要，服务区域比较明确。而社会发展和经济建设需要对人才在类型、层次等方面的要求，正是高等学校分类体系建立的重要依据。独立学院要主动占据自己的教育市场份额，必须打造人才培养特色。而且，当前高等教育的供求关系发生了深刻变化，不要说独立学院，就是公办高校，都面临着越来越激烈的竞争和挑战。独立学院现行政策的重点是稳定、规范和保证质量，长期政策的重点是特色、品牌和办学模式。因此，独立学院只有办出特色，在人才培养上有所为，方能在高等教育体系中有其位。 　　重视创业教育，培养创业型人才，可为独立学院打造人才培养特色提供一选项。近年来，随着我国高等教育大众化的步伐不断加速，大学毕业生数量也逐年增多，大学生就业难的问题比较突出，央视年初还曾以“史上最难就业季”为题对大学生的就业问题做了专题报道，独立学院也面临着学生就业难的问题。独立学院毕业生面临者“双低”（文凭含金量比二本毕业生低，市场对接性比高职高专毕业生低）的尴尬处境。为此，他们在就业方面可能需要付出更多，面临的压力更大。独立学院是借助社会资金来运作的，国家不拨任何资金。如果独立学院的学生就业很困难，那么社会就会对独立学院的办学质量产生怀疑，独立学院的发展甚至生存都存在很大的问题。通过开展创业教育，可以扩大毕业生的就业面，提高毕业生的就业质量，促进独立学院健康发展。何况，目前很少有一本、二本院校或高职专科学校把培养创业型人才作为自己的办学定位。 　　同时，独立学院生源的特殊性对独立学院开展创业教育提出更高要求。独立学院的学生大多数来自经济条件较好的家庭，生源主要集中在城镇地区。因为独立学院凭借母体学校的办学优势，实行高学费发展战略，而这些阶层或区域的学生相对而言更能够支付得起高昂的学费。来自这类型家庭的学生，一方面不论是家庭观念上还是个人意愿上都比较容易接受中小企业的岗位，而且看好中小企业的发展前景。另一方面，独立学院学生家长职业是个体户的也较多，受创业学生以及家长价值观影响而参与创业的学生也占了一定的比例。根据问卷调查统计，有67.8%的男生和46.2%的女生表示对创业感兴趣，父亲、母亲职业是个体工商户的人数分别占父、母职业人数的13.7%、15.9%，依次在父亲职业中排名第三位及母亲职业的第二位，而且他们大多希望自己子女能够经商。受这些人的影响以及创业学生做出的许多创业成功案例，是许多学生纷纷加入创业行列当中。 　　二、教育理念：提高“创业教育是独立学院人才培养基本任务”的认识 　　创业教育是开发和提高学生创业素质的教育，是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。在当前大学生就业难以及人才的竞争日益国际化的大背景下，高校不应当只注重将当代大学生培养成为适合某种职业的职业人，而忽视对大学生创业素质的培养，而应该与时俱进，树立“创业教育是人才培养基本任务”的新理念。这一新理念就是要改变传统的就业教育思想模式，使高校的毕业生不仅是求职者，而且成为工作岗位的创造者。 　　首先，要重视和加强对独立学院创业教育的理论研究。相较于国外，我国的创业理论研究起步较晚，大约于近十几年才开始陆续发展，但创业教育的研究在国内发展较快，主要从社会环境学视角、管理学视角、经济学视角、社会心理学视角以及教育学视角等方面展开研究。但透视国内学者对创业教育研究，可以看出我国的创业教育还未形成相对成熟的理论体系和框架。大部分高校和学者普遍关注在“少数人”创业活动，而不是多数人的创业教育，缺乏多样性、系统性和层次性，创业教育实效性低。特别是独立学院的创业教育开展得还不普遍，创业教学、创业模拟、创业实践缺乏连续性、系统性，创业文化氛围远未形成。 　　其次，要尊重学生的