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浅议贫困大学生常见心理问题及其疏导方法 　　摘要：随着高校贫困生心理问题的不断增加，直接影响到贫困大学生的健康成长。因此，根据贫困大学生常见心理问题，开展其心理健康教育、优化育人环境，有助于促进高校思想政治工作的开展。 　　关键词：贫困大学生；心理健康；思想政治教育 　　中图分类号：G444文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）02-0087-02 　　 　　随着经济社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革措施的实行，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益纷繁复杂，他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，不可避免地会形成各种各样的心理问题，急需疏导和调节。而贫困大学生中有各种心理问题的学生比例明显高于其他普通大学生，因此，认真作好贫困大学生心理健康教育是加强和改进大学生思想政治教育的一项重要任务。 　　 　　一、贫困大学生常见心理问题的特点 　　 　　1．自卑心理。在这种心理状态下，会出现：一是通过刻苦功读，以优异的学习成绩来补偿因生活的贫困带来的心理上的自卑；二是在盲目的攀比中产生无助感，认为自己先天不如别人；三是退缩、逃避、离群或悲观厌世或仇视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下，少数情绪控制能力差的学生甚至会站在学校、社会、他人的对立面，走上违法犯罪的道路。 　　2．焦虑心理。贫困大学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来更多、更高的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己、家庭的贫困境遇和现实命运。然而，在现实生活中，有许多现实问题是难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决；同时他们每年还要应付对贫困生来说高昂的学杂费和生活费，加之高校招生规模的不断扩大，社会竞争剧烈，一些社会的不公平导致了贫困生发展机遇的不平等性，造成贫困大学生心理失衡，这样容易产生对个人生存和未来生活危机的持续焦虑心理。表现为行为的无所适从、无法正确评价和认识自己。 　　3．沮丧心理。由于自卑和焦虑，贫困大学生很容易产生封闭和沮丧心理，进而怨天尤人，自暴自弃，在学生和生活中情绪低落，意志消沉，遇到一些小小的挫折就感到困难重重，过度否定自我，过分夸大自身不利因素，从而丧失学习的热情和兴趣、生活的信心和勇气。 　　4．虚荣心理。有些学生对自己的贫困和寒酸感到羞愧，在行为方式上出现与自己条件不相符，甚至是相反的举动，极力“包装”自己，这种自欺欺人的心理，往往会导致其更大的心理压力和痛苦。 　　5．偏执心理。由于贫困带来的挫折感，使贫困生对他人都存在着一种戒备心理。看问题容易以偏概全，以点概面，认为同学和老师只看自己的不足之处，而忽视自己的优点和长处，会形成消极的自我评价，这种错误认知，使他们表现出较强的狭隘心理，遇事不理智。 　　 　　二、贫困大学生出现常见心理问题的原因 　　 　　1．家庭因素的影响。造成家庭贫困的原因有：家处在经济贫困落后的偏远农村；家中人多或父母下岗，收入少、负担重；父母离异，一方抚养孩子困难；家庭成员有病等变故导致家庭负债。 　　2．社会因素的影响。主要表现为：一是在传统教育模式的影响下，各级各类学校长期以来忽视学生心理健康的培养，导致一些贫困生心理上的先天不足；二是学生之间贫富对比产生的影响，学生消费水平相对悬殊，给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担，增添了许多烦恼；三是社会上一些善意的举动实施不当或失误造成贫困大学生的心理失衡，导致一些贫困生虽然在经济上得到了救助，但心灵上却遭受了挫伤，感到在接受“施舍”的同时，又使原来脆弱的自尊心受到伤害，从而加重了心理压力；四是社会文化的不良因素加剧了贫困生的心理困扰。在市场经济大潮中，以金钱为唯一目标的亚文化，使人际关系变得势利和冷漠，加强了贫困大学生对金钱的渴望，更加看重物质利益的作用，导致心理失衡；五是新的就业制度加剧贫困大学生的心理问题。贫困大学生既没有父母可以依赖，也没有金钱可作后盾，加之自身在风度、言谈、气质等方面还有不足之处，因而面临就业压力更大，心理上便容易产生焦虑、紧张等问题。 　　3．个体因素的影响。不少贫困大学生表现出：过分敏感与性格孤僻内向、焦虑与抑郁、偏激与逆反、自我放弃与自我怜悯、自我调试能力偏低、自我认同偏差，这样往往会导致他们心理问题的出现。 　　 　　三、将心理健康教育与思想政治教育相结合 　　 　　1．正确认识心理健康教育与思想政治教育的关系。思想政治教育的任务是在培养学生正确的理想信念和高尚的道德品质，而心理健康教育的任务则是培养学生具有良好的情绪、坚强的意志和完善的人格，促进学生心理健康发展。二者都是为了塑造学生完整的高尚的人格，使之成为适应于社会，服务于社会的合格人才。 　　2．树立贫困生正确的世界观、人生观、价值观。大学阶段是世界观、人生观、价值观