浅谈在中职英语课堂教学中有效练习.docVIP

浅谈在中职英语课堂教学中有效练习 　　【摘要】练习作为英语课堂上对所学知识进行巩固的一种手段，对培养学生学英语的兴趣和提高他们的知识水平起着至关重要的作用。针对当前幼师生英语基础差，学习积极性不高的现状，提出了如何在课堂中以学生为主体进行有效的练习，培养学生的自信心和学习兴趣，提高学生的英语学习成绩。 　　【关键词】中职英语练习问题原则方法通过问卷调查发现，我校的幼师生50%的学生英语基础较差，单词存在读写等方面的困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩不理想；20%的学生英语基础较好，但受到整个英语学习环境的影响，学习积极性不高，整体学习能力提高缓慢。事实上，当前幼师生的英语基础状况，远比统计的情况要严峻得多。如何设计一个轻松愉悦的英语教学环境来激发学生的求知欲望，真正做到因材施教，达到事半功倍的教学效果，??经成为当前幼师生英语教学工作中的一大难题。经过多年探索，我发现合理有效的练习是至关重要的一个环节。 　　一、练习中应注意的问题 　　1.要注意练习的情境性。在进行英语对话教学时，如果没有相应的模拟情境，只有枯燥的练习和背诵，体现不出对话的真实作用，学生便会认为学而无用，他们学英语主动性和积极性就会大幅度地下降。英语是一门语言，如果课堂上几乎听不见学生的声音，一堂课下来，学生除了抄写几个答案以外其余的将一无所获。 　　2.要注意练习问题的有效设置。在对将来主要面向就业的幼师生进行英语教学时，老师所提问问题要贴近生活现实，要具有时代性。在教学中要适时穿插一些身边的事，学生比较感兴趣的事。无论他们用中文或英文回答，教师都要给予鼓励，增强他们的自信心，并适时地用英语补充学生想知道的信息，以此来激发学生学英语的兴趣。 　　3.要注意练习内容的合理性。英语课堂练习的材料可以是出现在前一课或前几课的语言点，可以是一些单词或一些句型，学生多少是了解的，这样做的目的是避免遗忘，同时也可以加深记忆，使他们由短时记忆变为长期记忆，为今后知识点的学习打下坚实的基础。针对幼师生活泼开朗的性格特征，教师所设计课堂练习的形式要尽量多样化，可以采用一些模拟情景对话练习形式，也可以采用个人完成、小组讨论、集体协作等方式，还可以采用填空、判断、选择、阅读等各种各样的练习，切实有效地帮助学生掌握所学的语言点和语法知识。教师在对学生进行练习时所使用的语言要不超出学生的实际水平，要考虑学生的实际，贴近学生的兴趣。 　　二、英语课堂练习的设计原则 　　1.练习设计必须有目的性。教师在教授完一节课后，要针对所学的知识点，有目的地给学生布置一些课堂练习，使学生明确要掌握的具体内容，通过反复练习，让每个学生都能熟练掌握并得到不同程度的提高。 　　2.练习设计必须有趣味性。兴趣是最好的老师。在英语课堂上教师如果能够设计多种新颖、有趣的课堂练习活动就能极大地调动学生的学习兴趣，促使他们努力地学习英语。设计使学生感兴趣的课堂练习活?有枰?教师多年的观察、监督和检查，这对英语教师提出了更高的要求。 　　3.练习设计必须循序渐进。由于幼师生英语基础普遍较差，教师在设计课堂练习时一定要尊重循序渐进的原则，涉及的内容尽量简单，再逐步加大难度，采用由浅入深，由易到难，由简到繁的教学法，使练习适合学生学习的需要。并使其学习任务变得更容易、更有效。 　　4.要及时对学生的练习情况进行反馈与评价。只有及时地对学生练习的练习情况进行反馈才能更有效的调动学生学习的热情，教师可以在较短时间对学生的信息进行反馈，并及时地给予学生调节性评价（练习过程中）和总结性评价（练习之后），如及时地给学生加上平时分，学生练习的热情空前高涨。反过来，学生也能从教师的指导和评价中获取反馈信息，以便更好地调整自己的学习行为。 　　三、英语课堂练习的方法 　　1.大声朗读练习。考虑到多数幼师生英语基础状况，首先可以让大家齐声跟着老师或光盘说，人人开口说英语，增加了大家学英语的信心，然后把全班同学分成两个大组，先让第一组重复刚才所说的内容，再让另外一组也接着说，让这两组同学在一起比一比，看一看哪组同学接的流畅，发音既准确又洪亮，通过这种方式极大地调动了课堂气氛，学生也乐于参与其中。如果老师想要对问答进行操练，还是把他们分成刚才的两大组，首先可以让第一组问，第二组回答，然后再调换一下角色，在句型不变的情况下，老师可以稍微变换几个单词，让学生来练习，可以避免单调。最后，为了检验他们的掌握情况，可以让个别学生单独说，因为之前他们已经做过很多练习，所以再让他们自己试着单独说的时候，他们就不会感到紧张，发音也会很流畅，在整个练习过程中老师尽量注意多表扬，少批评。 　　2.情景对话练习。在幼师生所使用的课本中有很多对话练习，在进行英语授课时，教师可让学生根据所给的场景和所给的句