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浅谈提高初中生口语能力途径 　　【摘要】在当今社会中，外语是重要的工具，是增强人的实力以求生存与发展的人生工具。口语能力更是其中的中心点。本文从几个方面结合教学实践浅谈怎样提高初中学生口语能力的经验和体会。 　　【关键词】口语能力;提高;初中生 　　 　　1 引言 　　 　　英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一，它有着“世界通用语”之称。随着国际间交流的日益频繁，运用流利的英语口语进行思想交流，文化科技交流，已经成为21世纪人才的整体素质的重要组成部分。我国中学英语教学大纲规定：“初级中学英语教育目的是通过听、说、读写的训练。使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”同时《英语课程标准》对初中阶段的情感态度目标中包括：“有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达以及在生活中接触英语时，乐于探究其含义并模仿。”这充分说明了口语能力的重要性。美国在一份报告中说到，“在国与国之间相互依赖日益迫切的世界中，如果我们不能用邻国的语言和文化环境同邻国交际的话，我们将难以生存和参与竞争。 　　英语是一种语言，语言首先是有声的，口语是第一性的，因此，在英语教学中对初中生口语能力提高的研究，具有十分重要的意义， 　　现就本人平时实践中的所思所得，汇总如下： 　　 　　2 怎样提高初中学生的口语能力 　　 　　2.1 首先培养学生口语表达的兴趣。 　　①、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主导作用。常言道：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机的重要成分，培养学生学习兴趣要注意以下几点：首先要使学生了解口语在实际生活中的意义。其次，学习要力所能及。最后要充分利用各种兴趣小组培养学习兴趣。就要求教师以灵活多样化的教学方法组织教学，如个人表达创设情境小组对话、双人问答、学唱英文歌曲等等，不断给学生口语表达的机会，以此调动学生学习的积极性。 　　②、其次要循序渐进，根据学生水平指导学生开设更多的课外活动，从简单的日常对话到2分钟演讲(自由发挥)以及成立英语兴趣小组，英语角、英语朗诵比赛等各种形式的活动，通过这些实践，这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语的视野进一步增强了他们学习英语的自信心。 　　2.2 采用灵活多样的教学方法 　　①在教学中，采用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛，为学生创设一个学习英语的语言环境加强口语训练。 　　如在初一采用简单的日常对话(如问候、请教、请示帮助等。)个人表达(如天气报告、值日报告。)学唱英文歌曲等，具体实施如以下几点： 　　a．利用每节课前2―3分钟让值日生做一个duty-report．(包括天气、日期、个人感想等、)和两人问候的表演，不时予以鼓励和引导，使得学生积极大胆运用所学知识去体现自己的英语口语水平。b．在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或句型，会使学生觉得枯燥乏味，而失去学习兴趣，例如在歌曲《Mummy loves me》可以训练一般现在时中主语为第三人称单数的肯定句中的动词的变化，又如《Days of the week》中学生们可通过歌曲来学习一星期中每天的讲法，这样既可使学生们学得轻松，又能学到知识，感受语感，以此来促进口语能力的提高。教师应按照上下文逐渐地创设一些交流活动，如go shopping(去商店买东西)。让一个学生扮演售货员，让另一位扮演顾客。“Can I help you How much is…？”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种活动使学生真正掌握日常交际英语的用法，这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相关联，是提高学生口语能力的好方法。 　　②、在英语口语中，学生从七年级到八年级是一个转折点，因为是从简单的日常对话跨越到更深层次的交流。a．八、九年级的课文有许多阅读课，教师可设计多个讨论点，让学生做非限制性答题有利于学生口头表达能力的提高。例如在学习九年级Unit15关于环境保护的单元之前，可就课文会涉及到的有关保护或损坏环境的一些措施进行探讨。首先引出主题：“How to make our world more beautiful?”后进行提问：1)What do you think of our environment?2、)What do you to improve the environment in your daily life?3、What kind of actions can harm the environment or What sho